1 . 新中国成立前，中共中央在香港、澳门开办了华润公司和南光贸易公司。新中国成立后不久，这两家公司就积极配合内地工作，通过多种渠道将内地商品销售到尚未同中国建立贸易联系的国家和地区。港、澳两家公司的贸易活动（     ）

A．扩大了新中国的对外影响力	B．为发展外向型经济作了示范
C．利于打破西方国家对华封锁	D．是了解国际行情的重要窗口

3 . 某位科学家回忆，1951年他在陕西关中平原就如何防治（小麦）吸浆虫进行了深入调查，每到一处就开群众大会，宣传有关吸浆虫的科学防治知识，揭穿有些地主富农说什么“土改了，天降灾了”的谣言，在群众中树立了党和科学的威信。这些举措有利于（       ）

A．新政权的巩固	B．社会经济的恢复
C．解放区的土改	D．大众教育的普及

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一 与任何其他国家一样，美国自诞生之日国家安全的问题就相伴而生。从建国到19世纪末，美国政府专注于国内的发展和在美洲的扩张，国家安全主要是本土和西半球的安全……第二次世界大战彻底改变了美国的国际行为模式，使其国家安全有了新的含义。对外，不可避免地深深卷入世界事务。20世纪50年代，美国国家安全内外因素联系非常紧密，以至艾森豪威尔总统认为安全问题与外交问题为一回事。1989年后，美国开始调整其安全战略，其重点转向建立美国独霸全球的单极世界。

——摘编自孟庆龙《美国国家安全思想和战略的演变》

材料二 新中国成立后，毛泽东作了“现在的世界，是处在战争与革命的时代”。进入20世纪60年代，毛泽东提由了“世界大战不可避免”的观点，认为保障国家安全的手段主要是增强军事实和建立国际统一战线，在传统国家安全观时期，中国建立了一套以中共中央委员会和中共中央军事委员会为主体的国家安全领导体制。进入20世纪70年代末，非法谍报活动和“和平演变”活动等外部非军事安全问题，成为主要外部安全问题。1993年，中国出台了《中华人民共和国国家全法》从法律上对国家安全机关的反间工作做出规定。特别是进入20世纪90年代末，中国官方越来越多地提及生态安全、信息安全，能源安全、文化安全等更广泛的非传统安全问题。在转型国家安全观时期，中国开始组建专门机构，履行国家安全领域重大问题的决策和协调职者。

——摘编自钟开斌《中国国家安全观的历史演进与战略选择》

材料三 总体国家安全观是党中央领导集体面临错综复余的新的安全局势创造的最新理论成果，“以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托”，是中国国家安全理论的最新成果。

——摘编自张志丹《总体国家安全观的重要意义》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出近代以来美国国家安全战略的阶段性特点及形成的主要原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括中国国家安全观的变化并分析其原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，阐述总体国家安全观的重要意义。

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   英国学者李约瑟提出了这样一个问题：为什么近代科学只在欧洲，而没有在中国文明中产生？这就是学术界所说的“李约瑟难题”。科学技术的发展离不开人才，其中最直接的就是人才的选拔制度。中国科举制度是最具开创性和平等性的官吏人才选拔制度，以儒家的经典作为考试的内容，科举考试注重什么，学校也重视什么，科举考试支配下的学校培养出来的是记诵经典章句善于文辞而缺乏实学的人才，士子为科举考试而学，学校为科举考试而教。

——摘编自谢伟岸、肖志坚《从李约瑟难题看科举选才对我国科学技术发展的影响》

材料二   19世纪60年代，洋务派在全国各地兴办军事工业和民用工业，这些工业需要大批掌握近代科学技术的人才。19世纪60年代初京师同文馆成立，接着电报学堂、实学馆、矿务学堂等各类实业学堂纷纷创办。洋务派很重视翻译西方著作，这些著作涉及数学、化学、物理、天文、地质学、开采、冶炼、医学等。19世纪70年代，洋务派在实践中逐渐意识到要掌握西方先进技术，更有效的办法是将有造诣的学生选送国外留学，在整个洋务运动中，出国留学生有400余人。

——摘编自商鸣臣《洋务运动与中国近代化人才的培养》

材料三   新中国成立之初，百废待兴，各种人才奇缺，科技工作更是如此。党和政府从思想到行动开始理顺并探索科研工作以及科技人才的管理方法。1949年11月1日成立中国科学院；1951年通过各种渠道争取海外科学家归国，并且通过留学苏联、东欧等国家以及建立研究生招考制度培养新中国的科技人才。1952年中国收到了近5000种苏联免费提供的书籍，其中许多书被列入中国出版社的翻译出版计划。1952年高等院校进行院系调整，之后高校科研机构发展起来，逐步形成中国科学院、高等院校、产业部门等组成的科学研究体系。到1955年，我国科研机构达840多个，科技人员增加到42.5万人。

——摘编自于飞《建国70年中国科技人才政策演变与发展》

(1)根据材料一并结合所学知识，分析制约中国古代科技人才培养的因素。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，概括洋务运动时期与新中国成立初期科技人才培养的相似之处，并分别说明其背景。
(3)根据材料并结合所学知识，简析古今科技人才培养的历史启示。