材料 中国经济结构指中国国民经济的组成和构造。1952年沿海省份工业总产值约占全国70%左右，内陆省份仅仅占30%左右，而“一五”期间苏联援建的约80%项目则落在内陆中西部地区，这是当时新中国所处的国际国内形势以及地缘经济政治环境使然。20世纪60年代中后期，由于国际局势和周边环境恶化，三线建设使我国生产力布局进一步西移。在20世纪80年代，中国与周边各国的关系趋于缓和，东南沿海地区参与了世界经济分工，促进了内地和边境省份的经济发展。据统计，我国第一产业产值在GDP中所占比重到2007年下降到10.97%，第三产业产值在GDP中所占比重在2018年达到52.2%。
新中国成立70年来，经济的变化表现在从重生产轻消费的重工业基础建设，转向轻重工业、农业和服务业合理发展，完成了国民生产总值翻两番的“两步走”目标；经济变迁验证了中国特色社会主义的强大生命力，展现了中国特色社会主义理论的不断创新与发展。
——摘编自王志凯《新中国成立以来经济结构变迁历程与未来方向》
(1)根据材料，概括新中国成立以来经济格局演变的特征。(2)根据材料并结合所学知识，简析影响新中国成立以来经济格局演变的主要因素。
材料 马克思指出，劳动是“社会围绕之旋转的太阳”，是人类历史发展的前提，是创造价值的唯一源泉。
1939年2月，毛泽东提出“自己动手，丰衣足食，克服困难”的口号，号召各根据地开展生产活动。大生产运动首先在陕甘宁边区展开。八路军第三五九旅开入荒无人烟的南泥湾，经过艰苦劳动将其改造为“陕北的好江南”。1949年，毛泽东在新政协会议开幕词中向全世界豪迈地宣告：“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由，我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。”20世纪60年代，一批志在治沙的林业人进驻地处高寒、极端少雨、沙化严重的塞罕坝，经过近50年艰苦卓绝的奋斗，创造了荒原变林海的人间奇迹。
2010年，我国一跃成为世界第二大经济体，实现了从生产力相对落后的状况到经济总量跃居世界第二的历史性突破，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。习近平指出：“‘民生在勤，勤则不匮’。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”
——摘编自《劳动精神与中国共产党百年奋斗史》《中国近现代史纲要》等
(1)根据材料，概括劳动在中国革命和建设中所起的作用。(2)根据材料并结合所学知识，说明“我们已经站起来了”的深刻涵义。
材料 随着新中国的成立，中国共产党通过实现对文化建设的全面领导，使社会主义文化服务于国家发展大局需要，取得了“文化立国”的历史成就。至1965年，全国已有县级文化馆2598个，城乡影剧院2943个，县级以上图书馆562个，群众艺术馆62个，乡镇文化站2125个，广播电台、电视台、报社、出版社等机构遍布全国。在新中国成立不到三十年的时间里，先后推出了一系列文艺作品，当中许多作品脍炙人口、走向世界，成为世所公认的“红色经典”。党的十一届三中全会以后，党领导文化建设之路的探索以“文化富国”所体现，文化产业获得了快速发展，文化成为繁荣国民经济发展的直接动力。“文化富国”还表现在文化在提升综合国力、国家软实力与国际竞争力上的作用。党的十八大以来，国内外形势发生了深刻变化。以习近平同志为核心的新一届党中央领导集体，明确将“文化强国”上升为党领导文化建设的总纲与国家意志。“文化强国”的全面实践，意味着党领导文化建设步入了历史新阶段，与近代仁人志士的“强国梦”形成了历史呼应。
——摘编自韩晗《中国共产党领导文化建设的历史演进与实践路径》
(1)根据材料并结合所学知识，简析新中国取得“文化立国”历史成就的原因。(2)根据材料并结合所学知识。说明十一届三中全会以后，党领导文化建设从“文化富国”到“文化强国”的必然性。
材料一 新中国成立后，我国大力发展科教文卫事业，全国中小学在校生人数和毕业生人数快速增长。然而，由于旧教育脱离生产劳动的习惯势力的影响，加上对日教育的政造着重于政治及教学内容方面，对教育与生产劳动相结合注意不够。教育脱离生产劳动的弊端很快暴露出来，大批学生不愿意从事生产劳动。1950年8月召开的中国教育工会第一次全国代表大会重点讨论了教育与生产劳动相结合的问题，1954年，中共中央转发中央教育部党组《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》的批语指出，“中小学毕业生绝大多数都应该从事工农业及其他生产芳动，这是一种正常现象”。继而，中共中央宣传部、周恩来对中小学劳动教育都有过重要批示。
材料二 下表所示为改革开放以来，教育部发布的部分关于劳动教育的文件。
| 时间 | 文件 | 着眼点 |
| 1982年 | 《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》 | 培养劳动技术，促进就业 |
| 1986年 | 《“七五”期间全国中小学勤工俭学 发展规划要点的通知》 | 教育效益与经济效益相结合 |
| 1998年 | 《面向21世纪教育振兴行动计划》 | 要加强和改进学校德育工作，通过实施劳动技能教育等培养学生的良好道德、健康心理和高尚情操 |
| 2010年 | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 | 加强和改进德、智、体、美、劳教育，培养学生“爱劳动、爱劳动人民的情感”。更好地促进学生全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力 |
| 2015年 | 《教育部、共青团中央、全国少工委 关于加强中小学劳动教育的意见》 | 强调要充分发挥劳动的综合育人功能，促进学生德智体美劳全面发展 |
——以上材料均摘编自祁占勇《新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳新中国成立初期，党中央提出实行劳动教育的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析与新中国成立初期相比，改革开放以来劳动教育有何变化。
材料 党的十一届三中全会后，逐渐推行实行家庭联产承包责任制，改革统购统销制度，提高粮食和农副产品的收购价格。至1985年大力发展乡镇企业，吸纳农村劳动力，对减贫扶贫做出巨大贡献。1986年，中央组建了专门的贫困治理机构，各级地方政府也随之成立扶贫机构。1994年通过划定贫困县缩小扶贫瞄准目标，使扶贫资源能够向贫困地区倾斜。1986—2000年，中央对贫困县投入专项资金累计达144.25亿元。到200年，贫困人口下降为46224 万，农民年人均纯收入增长到2253.4元。2013年中央提出精准扶贫的方略，到2021年中国宣布脱贫攻坚战取得全面胜利，现行标准下农村9899万贫困人口全部脱贫。
——据刘伟，韩喜艳《建党百年来的中国扶贫：历程、机制与成效》等
(1)根据材料概括1978年以来我国扶贫工作的特点。(2)根据材料说明1978年以来我国扶贫工作的意义。
材料一 20世纪50年代中国开始的大规模工业化建设，属于国家工业化战略1.0版本。这一版本总体上参照苏联工业化模式，由国家发动工业化，以公有制为基础，以国有企业为主体，辅之集体企业以及后来的农村社队企业，实行重工业优先战略，以追赶超越发达工业化国家（如英国）为目标，力图跨越式缩小与世界先进水平的差距。国家工业化直接带动了全国资本存量高速增长，完成了工业化的原始积累，为中国工业化长远发展、经济起飞奠定了重要基础。
——摘编自胡鞍钢《中国工业化道路70年：从落后者到引领者》
材料二 20世纪80年代中国开始的工业改革，尽管受到了西方经济发展范式的启发，但深入观察可以发现，中国的工业改革主要是从中国经济的域观特质出发，实事求是地实行了分域推进的“渐进改革”“梯度推进”“试点推广”的改革路径。中国工业沿着世界工业化的产业核心技术路线极速发展，取得了震惊世界的成就，但也产生许多问题，甚至付出不小的代价。因此高速度增长转向高质量发展，也成为工业现代化的根本方向。
——摘编自金碚《中国经济70年发展新观察》
(1)据材料一并结合所学知识，指出20世纪50年代新中国工业化建设的探索和影响。
(2)据材料二，指出20世纪80年代以来中国工业发展的特点。并指出中国工业化发展方向。
材料 台湾自古以来是中国的一部分，台湾从来不是一个国家，这是我们从台湾历史演变中得出的一条基本结论。我们研究台湾历史，有充分的史料证明所谓“两国论”、所谓“一边一国论”，都是“台独”谬论，是与历史相违背的，是与中国人民的感情相违背的。台湾这个祖国的宝岛，是无可争辩的中国领土的一部分；台湾的中国人，是中华民族大家庭血脉相连的成员。任何把海峡两岸的中国人分离开来的想法，是永远达不到目的的！
——摘编自张海鹏《抗战胜利和台湾光复是中华民族走向民族复兴的起点——在纪念抗战胜利与台湾光复70周年国际学术研讨会上的致辞》
(1)结合所学知识，说明台湾“是无可争辩的中国领土的一部分”。（要求：写出历史事实和法理事实。）
(2)根据材料并结合所学知识，从世界历史的角度简评1945年台湾光复的重大意义。
