材料一 西欧中世纪城市的经济结构是同业公会所有制结构。封建庄园经济结构是以对地产的所有权为基础的，城市经济结构却是以对工具的所有权为基础的。在这里工具与土地不同，工具已经是劳动的产物，社会已经是由劳动者自己生产的社会，它不再处于天然状态，而是处于商品经济状态。在城市经济结构中，无论手工业资本还是商业资本都归个人所有，可是它的周转无一例外地受到同业公会的控制，但这也阻止了工商业利润转化为地产，从而保证了货币资金向商业方向发展。所以，西欧“城市和乡村的分离可以看作是资本和地产的分离，看作是资本不依赖于地产而存在和发展的开始，也就是仅仅以劳动和交换为基础的所有权的开始”。同业公会成员是一个特权等级，他们具有对某一产品生产和销售的封建特权。这种特权是由商品经济不断发展、庄园经济在社会上占统治地位造成的，因而等级资本尚不具备真正的资本职能。西欧城市经济结构既不同于封建庄园经济结构，有某些未来社会经济结构的特征；又与资本主义经济结构有着明显的差异，具有很多封建经济的特点。它是封建地产所有制下的庄园经济向资本主义经济结构过渡的一种经济结构。
——摘编自任奇正《中世纪西欧城市经济结构的演变》
材料二 大体在宋代之前，中国城市一直实行坊市制度。在坊市制度下，城市中的住宅区与市场严格分开。市场由官方设立，被限制在四周由围墙圈定的区域内，市场交易活动也只能在白天规定的时间内进行。当城市商业规模不断扩大，这种对交易空间和时间的限制就会越来越束缚城市商业的发展，而最终被商业经济的发展所冲破，并且管理体制也随着城市商业的进一步发展而发生改变。
——摘编自林成西《中国古代城市的商业管理》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括西欧中世纪城市经济结构的特点。(2)根据材料二并结合所学知识，举例说明宋代城市商业经济发展的具体表现。
材料一 由于城市是建立在领主的领地上的，所以城市归领主所有，也归领主管辖。封建领主不仅向城市征收各种赋税，还委派代表行使统治权和审判权。领主的各种政策严重损害了城市市民阶级的利益，并阻碍了城市的经济发展。城市市民阶级展开与封建领主的斗争，逐渐争取到各种权利。由于封建割据，封建主利益不统一，有时一个城市属于一个领主，有时属于多个领主。例如巴黎属于两个领主，而博韦有三个领主，亚眠有四个领主。这就使城市有可能取得部分自治权，随着这种自治权的扩大，有的城市逐渐摆脱了领主的控制，发展为自由城市。
——摘编自高德步、王珏《世界经济史》
材料二 从政治的角度看，市民们在向封建主争取城市自治权的斗争中，广泛地参加到政治中来，成为了一个整体阶层，从此在封建国家的政治中占据了一席之地。这就为新型的国家政治体制开辟了道路。中世纪西欧城市的发展还在精神方面产生了巨大影响。市民们积极创办世俗学校，从而使教育不再为修道院所独享，文化知识也不再为教士所垄断。学校的创办一方面提高了市民们的普遍文化素质，有利于他们更好地从事商品贸易，另一方面，这种世俗文化随着城市的发展、壮大，使民主、平等、自由、公共权力等思想越来越深入人心，从而为近代的思想运动——文艺复兴和宗教改革做好了充分的思想和舆论准备。
——摘编自陈晓律、任东来等编著《世界历史研究导引》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括西欧城市自治运动的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析西欧城市自治运动的积极影响。
3 . 阅读材料，完成下列要求。
材料一 书院是我国古代一种特殊的教育组织形式，唐代始有其名。北宋年间，涌现出以四大书院（庐山白鹿洞书院、岳麓山岳麓书院、太室山嵩阳书院、回雁峰石鼓书院）为首的大批书院，南宋更是书院发展的黄金时期。许多著名学者都在书院任教。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”、“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识。
——摘编自杨果《也谈宋代书院与同时代的欧洲大学》等
材料二 虽然欧洲中世纪大学的产生没有一个确定的日期，但一般认为，最早的大学建于12世纪。随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员，原有的教育机构不论在数量、规模还是所设专业都无法满足时代需要。在1100至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。
——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括书院课程内容的特点，并分析宋代书院兴盛的原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较宋代书院与中世纪欧洲大学的不同，并简要分析中世纪欧洲大学的勃兴带来的积极影响。
