材料一 博洛尼亚大学地处意大利北端、雷诺河畔，是欧、非、亚三大洲的交通要道和贸易中心。作为一个自由城市，博洛尼亚在11世纪繁荣起来，各路商旅络绎不绝，商业纠纷比比皆是。1088年，被后人誉为“法律之灯”的欧内乌斯在博洛尼亚创办了法律学校（博洛尼亚大学的前身之一），他杰出的声望招来了大批老师和学生。在博洛尼亚大学，老师成立自己的行会，学生也有自己的社团，慕名而来的学生数量众多，并且大多出身尊贵，地位显赫，反而获得了大学的掌控权，教师仅保留对学生进行考试、发放教学资格证书或制定公共试用期的权力。
——摘编自李飞《大学的前世今生》
材料二 20世纪以来，德国哥廷根大学被誉为“数学的麦加”。但自1933年德国颁布了《重设公职人员法》以来，多名数学家被迫离职。截至1935年底，巴有44名德国数学家被迫离职，其中以犹太学者居多。1941年底，日本偷袭珍珠港后，应用数学的重要性成为共识。德国数学家库朗在纽约大学创办了库朗数学科学研究所，涵盖了数学、力学、计算机、统计和概率论等研究方向，其研究团队中成长出了9位美国国家科学院院士，彰显了巨大的成效，研究所也被誉为“世界应用数学分析之都”。
——摘编自李工真《20世纪“世界数学研究中心”的洲际转移》
(1)根据材料一、概括博洛尼亚大学创立的条件。(2)根据材料二并结合所学知识，分析德国人才流亡美国的影响。
| A．推动城市崛起 | B．发展国王权力 |
| C．强化国家认同 | D．维护贵族利益 |
| A．封君封臣制度解体 | B．反对神学斗争激烈 |
| C．王权摆脱教会控制 | D．权力主体的多元化 |
| A．王权在道义上受到制约 | B．“王在法下”原则被普遍遵循 |
| C．基督教会权力日益膨胀 | D．封建制度得到发展和完善 |
| A．加剧了西欧分裂格局 | B．强化了世俗君主权力 |
| C．奠定了民主政治基础 | D．促进了封建关系解体 |
| A．君主与教会共享城市控制权 | B．国家认同的观念得以强化 |
| C．市民阶层与君主的利益一致 | D．古希腊罗马文化全面复兴 |
| A．妇女成为国家纳税的主体 | B．社会生活中男女完全实现平等 |
| C．传染病推动了社会的发展 | D．中世纪后期城市经济充满活力 |
材料一 众所周知，中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。但随着日耳曼、汪达尔等蛮族大量融入罗马社会，其经商头脑深深影响了西欧人的生活观念，日耳曼人也接受了罗马教育并发明了基于拉丁字母的文字。9世纪时，欧洲人频繁地前往阿拉伯人控制下的亚历山大里亚、大马士革等繁华城市进行贸易，11世纪时，意大利北部城市威尼斯重新建立起了西欧与东方的联系。中世纪欧洲就在这种复杂的历史进程中形成了独特的地域文化。
——摘编自张海《欧洲发展史新释——从古代到工业革命》等
材料二 13—14世纪，农村自然经济的解体和商品经济发展、城市自治权的出现促生了近代西欧地域文化的出现。14世纪后，人文主义者强烈疾呼以“人性”取代“神性”、以科学知识取代神学观念、以积极的人生态度取代消极悲观的人生哲学。17世纪前后形成的科学理性观念，深刻影响着近代西欧社会。在工业革命的刺激下，亚当·斯密的自由主义经济观念甚嚣尘上，世俗教育和技术教育取得了重大突破。经过长达几个世纪的发展，近代西欧文化成为社会转型的支撑。
——摘编自冯英《人文主义：近代西欧社会转型的文化支撑》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中世纪西欧地域文化的特征并简析原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，评价近代西欧文化的影响。
| A．制约了代议制民主的发展 | B．利于西欧封建王权的加强 |
| C．得益于近代民族国家支持 | D．源于新型生产方式的推动 |
| A．法兰克王国与西罗马帝国的欧洲部分基本相当 |
| B．王权与教权结合是查理曼帝国统治的主要特点 |
| C．基督教会控制了欧洲的精神生活操纵欧洲发展 |
| D．教会拥有庄园和土地，是实质意义上的封建主 |
