1 . 阅读下列材料，回答问题。

材料一   鸦片战争爆发前，英国女王维多利亚于1840年1月16日到议会发表了对中国发动战争的演说。议会中对战与不战争辩十分激烈。工商业主、东印度公司的利益获得者、鸦片贩子支持下的自由党在议会中占多数，从而通过了要求政府对中国使用武力的决定。

——《世界通史资料选辑·近代部分》

材料二   美国联邦党人当年设计政治制度的基本精神是什么呢？简单地说，就是两个字——“有衡”。政治制度的“有衡”包括两层含义：第一，不同权力之间的相互制衡；第二，不同利益之间的相互均衡。

——摘编自虞崇胜《政治文明论》

材料三   第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为国的代表，以帝国的名义宣战与媾和……第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……

——《德意志帝国宪法》（1871年）

(1)材料一反映出当时英国的政治制度是什么？与英国建立这种政治制度有关的法律文件是什么？
(2)根据材料二，结合美国的政治制度，列举“有衡”的具体表现。
(3)据上述材料并结合所学知识，分别概述英、美、德三国议会在国家政权体系中的地位。

2 . 文艺复兴时期英国有一位著名大文豪，他写出了诸如《哈姆雷特》《威尼斯商人》等作品，他是（     ）

A．米开朗琪罗

B．哥白尼

C．莎士比亚

D．但丁

3 . 近代欧洲在向外扩张的同时，内部发生的一系列意义深远的变化，开始了社会转型。阅读材料，完成下列要求。

材料一   光荣革命没有打仗，它采用了一种类似于宫廷政变的方式赶走老国王，拥立新国王，就是威廉三世和他的妻子玛丽。……它推翻了专制的国王，却保留了国王本身，它剥夺了国王的权力，却让国王继续存在。

——钱乘旦《西方那一块土》

材料二   美国联邦政府机构示意图

材料三   第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节……

第十二条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝……

第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……

第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职……

——《德意志帝国宪法》（1871年）

(1)根据材料一并结合所学知识，指出英国“剥夺了国王的权力”的文件及其确立的制度。
(2)根据材料二并结合所学，确立美国这一政体的法律文献是什么？根据该文献，美国总统拥有管理国家的哪一方面的权力？
(3)根据材料三、指出1871年时德国实行什么政治制度，并概括德国这一制度的特点。

4 . 精神文明是文明社会发展的内驱力，作为人类宝贵的精神财富，推动了世界历史的发展进程。阅读材料，回答问题。

材料一   文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。

——摘自保罗·富尔《文艺复兴》

材料二   马丁·路德认为，恩典是要通过人的信仰来实现的。马丁·路德的这种新的恩典说在基督徒与上帝之间建立了直接联系，否定了人们对教廷、教皇、仪式和神职人员的崇拜。

——摘自朱孝远《德国宗教改革与马丁·路德的贡献》

材料三   启蒙思想家对那个时代面临的思想任务和社会要求进行反思，他们所提出的那些社会原则，如思想和信仰（宗教）自由、法律面前人人平等的思想、经济上的自由和不受（封建）国家干预、人民与统治者的相互制约等，已成为现代社会中的重要思想观念。

——摘编自何平、曾祥裕《从概念史的角度看启蒙运动》

(1)你如何理解材料一中的“精神的新生”？结合所学知识，写出两个该时期文学艺术方面的2个代表人物。
(2)揭开宗教改革序幕的事件是什么？据材料二归纳宗教改革的内容。
(3)据材料三、概括启蒙思想家的主要观点。结合所学知识，分析启蒙运动的精神内核是什么？

5 . 思想解放是社会变革的先导。阅读材料，完成下列要求。

材料一   文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的想运动。

——摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》

材料二   启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立斗争的士气。在美国和拉丁美洲的独立战争、美国的《独立宣言》及1787年宪法、中国的维新变法运动和辛亥革命中，启蒙运动都留下了痕迹。新文化运动甚至被称为“中国的启蒙运动”。启蒙思想成为人们争取解放的精神武器，在人类历史中发挥了重要作用。

——摘编自[英]罗伊·波特《启蒙运动》

材料三   “个人主义”；“立宪主义”“人文主义”；“女权主义”和“君主主义”；这些词，都出现于19世纪30年代。“民族主义”和“共产主义”；这两个词则在19世纪40年代才出现。19世纪50年代，出现“资本主义”；这个词。“马克思主义”；这个词还要更晚一些，虽然马克思的学说产生于并且也反映了19世纪40年代这一动乱的时期。

——摘编自[美]R·R.帕尔默《近现代世界史》

(1)据材料一、指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的经济、阶级、科技等方面原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，运用具体史实说明“启蒙运动都留下了痕迹”。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出19世纪上半期欧洲意识形态领域呈现的特征，并运用唯物史观解释“马克思的学说产生于并且也反映了19世纪40年代这一动乱的时期”。

8 . 在1776年颁布的美国《独立宣言》中有这样的表述——“我们认为下面这些真理是不言而喻的：造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”这一观点体现的思想是（     ）

A．民族至上

B．天赋人权

C．主权在民

D．三权分立

9 . 简述文艺复兴运动兴起的原因。

10 . 启蒙思想家们将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：即权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。为此，他们主张（     ）

A．推翻君主专制，建立君主立宪	B．消灭私有制，实现社会的平等
C．建立有效机制，进行权力制约	D．削弱中央权力，实现公民自治