A.关注社会现实 | B.反对资本主义 | C.主张解放人性 | D.相信社会进步 |
A.人文主义思想得到了广泛的传播 | B.新的生产经营方式发挥重要作用 |
C.市民阶层是思想传播的主体人群 | D.文艺复兴运动有一定的社会基础 |
A.新技术助推文艺复兴的繁盛 | B.世俗化艺术得到了广泛传播 |
C.工业革命的技术条件已成熟 | D.资本主义经济取得全面发展 |
下表为14—18世纪中外文化发展简表
时间 | 中国 | 外国 |
14—16世纪 | 王实甫创作《西厢记》,表现青年男女反叛传统礼教、争取爱情自由的心声。 王祯编撰《农书》,集北方和南方的农业技术于一体。 | 彼特拉克撰写抒情诗集《歌集》,直言不讳地抨击教会,被视为“人文主义之父”。 哥白尼完成《天体运行论》,系统介绍“太阳中心说”。 |
17—18世纪 | 利玛窦与徐光启合作翻译了古希腊数学家欧几里得《几何原本》的部分内容。 黄宗羲著有《明夷待访录》,反对专制暴君政治,鼓吹早期民主思想。 曹雪芹的《红楼梦》将古典主义文学推向高峰。 乾隆后期,编成中国古代最大的丛书《四库全书》。 | 莎士比亚最杰出的作品之一《哈姆雷特》精心塑造了人文主义者形象。 牛顿出版《自然哲学的数学原理》,为近代物理学的发展奠定了基础。 伏尔泰根据中国历史故事,编写了剧本《中国孤儿》。 狄德罗主编《百科全书》,对封建社会制度、道德、宗教等展开无情批判。 |
——据陈文海、谢放《中外文化发展历程》等
从表中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:写明论题,中外关联,史论结合。)A.体现了转型时期的社会心态 | B.说明了人性与神性紧密结合 |
C.印证了世俗与宗教的同一性 | D.突出了资产阶级的价值追求 |
材料 随着文艺复兴运动的兴起,欧洲各国大学先后发生了相应的变革。在意大利,来自希腊的一批拜占庭学者在大学讲授古希腊的语言和文学课程,激发了意大利学生对古希腊学科的巨大兴趣。1530年,法国人文主义学者成功地说服国王在巴黎建立一所新的教育机构——法兰西学院,设立一系列希腊文、拉丁文、法文和哲学等教授讲座,还开设算术、医药和东方研究等课程。在16世纪的德国大学里,越来越多的青年教师开始研究优秀的文学,人文主义学科的课程分支增加了,很多知名大学的文科课程都接纳了人文主义的学科。在英格兰,1490年,格罗辛开始在牛津大学讲授希腊语言和文学,奠定了牛津古典研究的坚实基础。1540年,国王亨利八世在牛津和剑桥设立钦定教授席位以教授神学、民法、医学、希伯来文和希腊文。同年,剑桥成立圣三一学院,以宣传人文主义精神为宗旨。经过文艺复兴,欧洲大学引入了人文主义的"新知识",这些新知识最终导致了大学教学内容和教学方法的彻底变革,带动了整个大学的变革。正是文艺复兴,将科学从千余年沦为神学婢女的情况下解放出来,促进了近代科学的诞生,为大学最终引入自然科学和确立科学研究的职能创造了条件。而且,从那时起,大学一直致力于寻求一种核心的普通教育,从而把许多专业化的课程统一起来,并从整体上服务于人类的需要。
——摘编自贺国庆《中世纪大学向现代大学的过渡》
(1)根据材料并结合所学知识,概括文艺复兴时期欧洲各国大学变革的主要特点。
(2)根据材料并结合所学知识,分析文艺复兴对欧洲大学发展的意义。
A.文艺复兴运动促进了人性的觉醒 | B.当时英国科学成就辉煌 |
C.意大利文化呈现深沉的理性精神 | D.西欧基督教的权威确立 |
A.文艺复兴的发展依赖神权庇佑 | B.人文主义思想体系尚未成熟 |
C.文艺复兴时学者缺乏虔诚信仰 | D.当时知识分子尚未真正觉醒 |
材料一 14~17世纪中国与欧洲的对比表
时间 | 中国 | 欧洲 |
14世纪 | 1368年,明朝建立;1370年,开始海禁;明太祖朱元璋度丞相;明成祖朱棣设内阁 | 意大利开始文艺复兴运动 |
15世纪 | 1405~—1433年,郑和七次下西洋 | 文艺复兴运动继续开展;新航路成功开辟 |
16世纪 | 1519—1522年,麦哲伦船队完成环球航行 | |
17世纪 | 1644年,清军入关 | 1640年,英国资产阶级革命爆发 |
材料二 如果从现代人的观点来看,以欧洲作为标准,明王朝并没有什么长进。
——伊沛霞《剑桥中国插图史》
根据材料结合所学知识,就材料自拟一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表达清晰)
A.冲击教会的传统观念和权威 | B.标志欧洲人文主义思想的复兴 |
C.催生了近代自然科学的兴起 | D.导致了人们与上帝的直接沟通 |