1 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   正如杜威所说：“在教育文献里，人文主义通常具有一个特定的意义，它表明一种突出的理智倾向，这种倾向标志着在15和16世纪出现的知识复兴。”这种“突出的理智倾向”，开始时是由笛卡尔、弗朗西斯·培根、拉伯雷和夸美纽斯等确立的。笛卡尔主张人是能思考的主体，人因其思维运动而确证自己的存在，他说“我的灵魂，是完全、真正跟我的肉体有分别的，灵魂可以没有肉体而存在”，“我是一个实体，这个实体的全部本质或本性只是思想……我赖以成为我的那个心灵，是与身体完全不同的……纵然身体并不存在，心灵也仍然不失其为心灵”；培根强调理智的经验主义取向，改变了传统的知识观念，扩大了知识的范围；而拉伯雷“无疑是第一个把科学列入值得人类思考的首列学科的人”，当然这里的科学指的是自然科学；夸美纽斯则提出了“泛智思想”，主张“将一切知识教给一切人”。

——摘编自夏剑《从人文主义到后人文主义：后人类时代的教育学之思》

根据材料信息，提炼一个论题，并结合世界近代史知识加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）

2 . 1667年，牛顿发现光的色散现象，揭开了人们对光的性质（光是粒子还是波）大讨论的序幕。这场讨论使“物体不存在固有色”等观点深入人心，并启发了艺术家在绘画中对光的表现。由此可见，近代科学的发展（     ）

A．推动了视觉审美观念创新	B．传播了人文主义创作思想
C．改变了西方社会主流信仰	D．提高了绘画作品的真实性

4 . 阅读材料，回答问题。

材料一   专制国王、文学巨匠、革命主角、科学之父……活跃在17世纪历史舞台上的这些人物，见证了英国社会各方面的变革与发展。显然，17世纪在英国历史和世界历史上有着极其重要的地位，没有这一时期的奠基，就没有英国后来的地位与辉煌。就在英国发生革命的同时，开始于文艺复兴时期的科学革命也在英国达到了它的高潮阶段。这两大革命由此构成了一副17世纪“双元革命”的奇观。……17世纪双元革命的综合效果主要是启动了启蒙运动——一场为现代社会勾画蓝图的思想运动，而现代民主政治的一些标准价值观的锻造也是在这个运动中完成的。

——马克圭《世界文明史》（上）

材料二   人们已经厌倦了战争，因为战争没有给他们带来任何好处。但国王和议会的矛盾必然要以某种方式来解决。当时，不论君主专制者或主张议会主权者都不能取得决定性的胜利。因而，不经过暴力而经过妥协来解决国王与议会间的矛盾是唯一可能的道路。

——许大华《论“光荣革命”对英国的历史影响》

(1)阅读材料一，联系所学，说出活跃在17世纪英国历史舞台上文学巨匠和革命主角的代表人物，指出科学革命在英国达到高潮的表现，以洛克为例简要说明英国对启蒙运动的主要贡献。
(2)简述“光荣革命”后的英国是怎样经过妥协来解决国王与议会间矛盾的。

5 . 在17世纪，牛顿所代表的科学理性与上帝所代表的宗教信仰之间形成了一种协调的互补关系，从而在英国既避免了颠覆宗教信仰的无神论，也杜绝了戕害科学精神的宗教狂热，新兴的宪政民主与科学理性得以茁壮成长。这说明

A．英国宪政源于各派势力妥协	B．科学进步离不开宗教信仰
C．科学革命促进思想解放运动	D．宽容精神有利于社会转型

6 . 可以说，牛顿学说决不只是影响了自然科学界、工业和技术界，更重要的是它唤醒了人们对科学真理的认知，从而推动了社会变革和人们的思想革命。材料旨在说明牛顿学说

A．推动了一个民主、科学的理性时代的到来

B．成为解释高能天体物理现象的基本理论工具

C．是近代自然科学中最先成熟和完善的理论体系

D．提供了新的关于自然界的表述方式和思考方法