材料一
15—16 世纪,在个别王室成员和贵族的私人庇护下,英国有识之士开始质疑教会垄断的经院哲学和神学体系,研究文学、艺术和历史等世俗学问,以业余或兼职方式传播“新学”。16世纪,英国教区牧师收入锐减,传统教育衰落,引发知识危机,在早期资产者的资助下,“新学”群体组织了“古物学会”和“格雷欣学院”等学术研究机构,以推动各种新知识的生产和传播。
——摘编自张乃和《英国现代知识生产机制的形成》
材料二
20世纪上半叶西方的“知识危机”,又被称为“实证主义反叛”,最迅速发生在哲学领域,新的哲学理论在1914年之后焕发了前所未有的吸引力。物理是对正统理论颠覆最显著的领域,无论海森堡的不确定性原理(形成于1927年)正确与否,但已经在更广泛的意义上重创了确定性。在一个接一个领域里,自认客观的声明逐一遭受怀疑,对普遍规律和使用方法的信任也遇到相同的危机。历史学和社会学里也有相似的辩论,探讨自身学科领域的科学性。
——摘编自【英】彼得·伯克《知识社会史(下卷):从百科全书到维基百科》
(1)根据材料一,概括15—16世纪英国知识生产的变化,并结合所学知识分析这些变化对英国经济发展的影响。(2)根据材料二,概括20世纪上半叶西方“知识危机”的主要特征,并结合所学知识分析当时诱发“知识危机”的原因。
A.文艺复兴推动科学文化进步 | B.科学革命对人们世界观的影响 |
C.科学促使教育普及成为可能 | D.逻辑学成功地改造了古典科技 |
A.昭示了理性方式的进步 | B.开启了地理大发现的探索 |
C.证实了牛顿理论的正确 | D.促进自由落体定律的出现 |
A.自然科学具有人文价值 | B.封建等级秩序受到冲击 |
C.启蒙思想得到广泛传播 | D.欧洲社会生活发生巨变 |
A.时间观念的更新促进人类的解放 | B.科技发展助推人们观念的革新 |
C.钟表的发明使人们生活节奏加快 | D.宗教改革推动了生产力的进步 |
A.体现探索和科学的时代特征 | B.鲜明的反对宗教神权统治 |
C.反映了整体世界的最终形成 | D.强调独立思考与理性精神 |
17世纪英格兰社会精英人士对宗教和科学初始兴趣取向比例变化统计图
A.自然科学与宗教神学无法兼容并存 | B.工业革命对思想解放的推动 |
C.科学革命对宗教观念产生冲击作用 | D.启蒙运动高举理性主义大旗 |
A.科学进步推动理性主义的发展 | B.思想解放和科学发展相互作用 |
C.经典力学促进了近代科学兴起 | D.启蒙运动冲击了传统的价值观 |
9 . 阅读材料,完成下列要求。材料 钟表的演变
古代 | 日晷被称为“最早的钟表”,是古代比较普遍使用的计时工具。 |
中世纪末期 | 机械钟在西欧流行,最初的机械钟只有时和刻。 |
近代早期 | 在伽利略等人研究的基础上,发明了游丝,钟的精确度提高,制造出怀表。在很长一段时间内,钟表价格昂贵,属于奢侈品。 |
1850年前后 | 英国社会各个阶层都拥有了钟表。 |
20世纪初 | 原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受,在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。 |
20世纪50年代 | 根据原子物理学原理制造出原子钟,精度可以达到每100万年误差1秒。 |
21世纪初 | 随着信息技术的发展,具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。 |
从材料中提取两条或两条以上信息,拟定一个论题,并对所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据。)