1 . 17世纪的欧洲迎来了“科学革命的时代”，但被视为“近代化学之父”的约翰·道尔顿是一位虔诚的新教徒，被视为近代物理学创始人的牛顿也热心于炼金术。这表明（       ）

A．近代学者缺乏理性追求	B．封建迷信束缚科学发展进步
C．教会依然拥有强力影响	D．任何时代都有特定精神内涵

2 . (西)欧中世纪的大学以宗教神学和古典人文为主要教育内容。14世纪以后，自然科学在大学教育中逐渐获得一席之地，大学开始围绕专业和学科组织课程，教学的组织形式也借由学科的丰富而走向多样化。导致大学课程变化主要因素是（     ）

A．新兴阶级的壮大	B．近代科学的兴起
C．思想解放运动的推动	D．新兴生产方式的发展

3 . 18世纪，从地球本身寻找长度单位逐渐成为法国科学界共识。1791年，法国国民公会决定依据子午线的四分之一制定标准长度单位，以符合理性原则的十进制代替其他进制。此后经科学家们的测量和论证，法兰西科学院最终将基本长度单位命名为“米”。这一做法（       ）

A．基于革命斗争形势的变化	B．深受启蒙思想的影响
C．体现法国知识分子的愿望	D．源于工业革命的扩展

4 . 古代西方的医学理论中有著名的“四体液”学说，它认为人体是由血液、黏液、黄胆液、黑胆液组成的。到17世纪，“四体液”学说遭到猛烈抨击。该学说遭到抨击的主要原因是（     ）

A．细胞学说的确立

B．中西医学的结合

C．实验科学的发展

D．放射技术的应用

5 . 哥白尼《天体运行论》出版后，一些著名数学家对该学说提出了责难：如果地球在绕太阳运动，那么应该可以观测到恒星的位置有一个周年的变化，上抛的物体不该掉到原地等。据此可知（     ）

A．经典力学体系影响深远	B．西欧文化受到教会控制
C．学术争鸣深化科学革命	D．理性主义受到时代推崇

6 . 如表是近代几位科学家的研究介绍。据此可知，近代科学革命（     ）

哥白尼	以数的和谐运动观为前提，以天体运行为研究对象，认为天体运行的法则服从于数学法则，数学是检验天体运行规律的工具
开普勒	以其长期天文实验观测的数据为材料，以演算、分析、论证为渠道，精确计算出行星运动三定律
伽利略	批判亚里士多德的以太学说，将自然的研究方向从亚里士多德主义中“质的判断”向“量的确立”转变

A．运用实验验证运动规律	B．重视数学与实验结合
C．通过观察归纳认识本质	D．注重具体数据的分析

7 . 18世纪后期，狄德罗主编的《百科全书》在序言中说：“以下说法可能是不错的，即：几乎没有一种科学或技术，是不能以严密而合乎逻辑的方式来教给智力最不发达的人，因为绝大多数领域中的命题和规则都可以被分解成简单的概念，并按照紧密连接的次序来安排，其间维系的链条是决不会被打破的。”这体现出（     ）

A．文艺复兴推动科学文化进步	B．科学革命对人们世界观的影响
C．科学促使教育普及成为可能	D．逻辑学成功地改造了古典科技

8 . 如图是选自1543年外科医生维萨里出版的《人体的构造》一书中的插图，插图的注释为“只有勤于思考才能拯救人类，否则一切事物都将面临死亡”，这一插图和言论反映了当时（     ）

   

A．天主教对人们的思想控制束缚	B．追求个性自由解放的时代要求
C．倡导理性积极探索新知的观念	D．黑死病流行威胁人类生命健康

9 . 1514年，哥白尼将他关于“日心说”的结论记载在手抄本《小评》中。1543年，经过他的崇拜者雷库蒂斯和奥西安德尔的努力，《天体运行论》出版，但该书的题词是献给教皇保罗三世的，且在序言中谨慎地说这种理论只是一种假说。这说明（     ）

A．思想控制阻碍自然科学传播	B．教廷权威受到严重挑战
C．科学团体推动启蒙运动发展	D．宗教思想渗透天文科学

10 . 16—17世纪，欧洲教育家们开始探索教育过程中的客观规律和秩序，通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径改革传统的教学内容和教学方法，以使教育工作更加科学化，一批新型中等学校得以成立，教育科学理论和实践得以进一步完善。这得益于（     ）

A．资本主义制度的确立	B．工业革命的开展
C．人文主义思想的发展	D．自然科学的兴起