1 . 孟德斯鸠主张，政治权力应当分属三个独立的部门，即立法、执行和司法部门，以保障公民的自由。据此可知，孟德斯鸠提出三权分立理论的根本目的是（     ）

A．提高政府效率

B．防止权力滥用

C．强化行政职能

D．改变社会秩序

2 . 18世纪中叶，时任葡萄牙首相的庞巴尔侯爵致力于在全国设立大量世俗学校，并对教会学校的教学内容和制度进行改革，他在科英布拉大学增设了数学学院和哲学学院，并相继创办了解剖实验室、化学实验室、物理实验室、植物园、自然历史博物馆等。这些措施（       ）

A．广泛提升了国民的科学素养	B．扫清了国家近代化的阻碍
C．客观促进了理性思想的传播	D．削弱了君主对国家的控制

3 . 城市的发展见证了人类文明的进步。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。

材料一   17世纪的阿姆斯特丹，信仰自由，政治环境宽松，是欧洲宗教异端人士的重要避难所，也成为启蒙运动书籍的出版中心。当地的经济环境优越，对艺术的需求空前高涨，吸引了伦勃朗等众多画家来到这里。在17世纪的阿姆斯特丹等城镇，随处可见琳琅满目的艺术品集市。市镇居民选购艺术品的目光所及，也从过去比较流行的历史和宗教主题逐渐转向风景、风俗和静物题材。

——摘编自朱平《文化传播视角下荷兰艺术商业的影响力及其启示》等

材料二   18世纪，法国巴黎流行一种特殊的社交形式——沙龙。贵族与富有市民、艺术家与学者聚集在一起，形成了一种远离宫廷和教会的新的公共空间。19世纪后，随着沙龙主人政治文化影响力的日渐缩小，沙龙日趋衰败。19世纪40年代以后，中产阶层群体日益壮大，一种更开放、更大众的生活方式来到人们身边。1866年，巴黎公共舞会达到1000多个，1870年前后，适应大众阅读与休闲的咖啡馆有2万多家。此外，各种音乐团体、俱乐部、文学阅读室层出不穷。

——摘编自汤晓燕《十九世纪巴黎社交生活的演变》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括17世纪阿姆斯特丹文化艺术发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，评析19世纪中后期巴黎社交方式的转变。

4 . 18世纪，德意志的知识分子大力推广和使用德语，使德语获得了与法语同等的地位；同时又批判德意志人对法国文化的盲目崇拜，主张构建民族文化。上述情形（     ）

A．激化了德法两国的民族矛盾	B．偏离了启蒙运动的理性主义
C．丰富了启蒙运动的时代内涵	D．顺应了德国统一战争的需要

5 . 18世纪，德国启蒙思想家霍尔巴赫提出：“总之，我们认为，社会和自然一样，也会造成各社会成员之间存在必要且合理的不平等。这种不平等是公道的，因为它是为达到社会的坚定目标——我指的是维持社会生存，保障社会幸福所必需的。”这一言论（     ）

A．迎合了新兴资产阶级的要求	B．发展了理性主义的思想观念
C．受达尔文生物进化论的影响	D．顺应了德国统一的发展趋势

6 . 下图为1783年版《牛顿的哲学原理》一书的封面图，其左上方像神一样坐在空中的是牛顿，右边是智慧女神拿着一面镜子，把牛顿头上射来的光线反射到地面，下面在反光中书写的是伏尔泰。图中的光线象征着（       ）

A．神权主义

B．人文主义

C．自由主义

D．理性主义

7 . 如表内容是启蒙运动时期三位思想家的主张，这些主张（     ）   

启蒙 思想家	主张
霍布斯	人都是自私的，在没有规则没有秩序约束的自然状态下，人们因欲求同一事物而发生战争。
洛克	人脱离自然状态进入社会状态的唯一途径就是放弃单独行使的惩罚权力，按照一致同意的规定来行使，联合为共同体。
卢梭	在自然状态下，出于善的人性，人民互帮互助和谐共生，但随着私有制取代了原来的公有制，他们需要相互约定。

A．强调分权与制衡	B．体现了社会契约思想
C．批判私有制产生	D．反映了人民主权学说

8 . 《西方美学史》写道，法国启蒙运动是文艺复兴运动的延续；朝后看，它为法国资产阶级革命（1789～1794年）作了思想准备。这一说法分别是基于，启蒙运动（       ）

A．鼓励及时行乐，倡导分权制衡	B．推动科学革命，呼唤开明君主
C．传承人文精神，绘就制度蓝图	D．强调理性思考，主张自由竞争

9 . 18世纪卢梭、狄德罗等人在著作中都表达了“社会秩序是由人民约定的”“政权虽为君主所掌握，本质上却只属于人民”等思想；法国越来越多的大众走入公共领域，通过报纸、期刊等媒介，评论与法律、制度等相关的政治问题。这些现象的出现（     ）

A．反映了理性主义的普及	B．催生了西方民主政治
C．推动了启蒙运动的深入	D．提升了公众政治地位

10 . 启蒙运动时期的学者将世界解释为“永恒的几何学家”所制造的一部机器，“所有事件必然联系在一起”。这表明启蒙学者（     ）

A．专注技术发明

B．关注产业革命

C．重视实验方法

D．探索社会规律