1 . 17世纪，荷兰哲学家斯宾诺莎指出，每个人都追求自己的私利，那么君主政体中被授予国家权力的君主也是只关心自己；而贵族政体中，由于贵族没有竞争对手，不受法律的约束，只会造成少数人武断行事。据此可推知，斯宾诺莎（ ）
| A．支持君主政体 | B．推崇民主政治 | C．倡导人性自由 | D．主张权力制衡 |
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2023-12-05更新
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201次组卷
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3卷引用：河北省唐山奇石艺术中学2024届高三12月月考历史试题
河北省唐山奇石艺术中学2024届高三12月月考历史试题河北省部分重点高中2024届高三上学期学业水平选择性考试模拟历史试题（已下线）黄金卷06-【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考历史模拟卷（河北专用）
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2 . 康德强调：“公众只能透过缓慢的进程才能获得启蒙。一场革命可能带来个人专制以及肆无忌惮或暴虐的压迫之覆灭，但从来都不会导致人们思考方式的真正变革：恰恰相反，新的偏见和旧的偏见会一起控制着不思考的大众。”这反映康德（ ）
| A．否定君主专制制度 | B．倡导理性精神的运用 |
| C．反对革命的暴力性 | D．肯定人的价值与尊严 |
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3 . 在十七、十八世纪，西方先进的自然科学技术传入中国的同时，中国的物质文化，艺术文化和精神文化也传到了欧洲形成了另一东学西渐的潮流。它构成了中国之道影响法国启蒙运动，或法国启蒙运动接受中国思想的壮阔的历史背景。这主要是因为：（ ）
| A．跨国文化交流奠定了理性主义思想基础 | B．人民主权学说与儒家民本思想趋于一致 |
| C．启蒙思想家借助外来学说抨击宗教神学 | D．理学传入欧洲奠定了理性主义思想基础 |
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4 . 17世纪，笛卡尔把其数学逻辑方法推及整个社会领域，提出唯理论认识方法。他认为“感觉经验有时会欺骗我们，是不可靠的，因此必须运用逻辑推理去判断和辨别事物”。笛卡尔的这一认识方法（ ）
| A．凸显了人的情感和个性 | B．强调了理性主义的价值 |
| C．促进了启蒙运动的兴起 | D．引起了人类认识的飞跃 |
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2024-01-28更新
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96次组卷
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2卷引用：陕西省西安市长安区教育片区2024届高三上学期模拟考试历史试题
5 . 史学家评论某一思想解放运动：它“不仅起了振聋发聩的精神解放作用，而且为法国大革命进行了必要的思想准备，可以说，在精神上直接孕育了法国大革命”。这场思想解放运动在法国的代表人物是（ ）
①伏尔泰 ②孟德斯鸠 ③休谟 ④康德
①伏尔泰 ②孟德斯鸠 ③休谟 ④康德
| A．①② | B．①②③ | C．①③④ | D．②③④ |
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6 . 孟德斯鸠重视具体气候条件对政治制度影响的分析，休谟直接否定了通过几何或逻辑的方法研究问题，卢梭发出了“返归自然”的呐喊。据此，三位思想家的共同点是都（ ）
| A．奠定近代自然科学基础 | B．道出了启蒙运动的真谛 |
| C．对理性主义有一定修正 | D．从自然界寻找理性因子 |
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7 . 但丁在《神曲》中谴责教皇：“在你们心中基督拯救人类所流下的鲜血还抵不上一个铜板的分量。”孟德斯鸠说：“自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。”以上言论反映出（ ）
| A．政治目的会影响思想文化的发展 | B．斗争方式更加保守 |
| C．新兴资产阶级对民主政治的渴望 | D．推崇法律至高无上 |
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8 . 某欧洲哲学家认为，孔子创立的儒家思想集理性、道德、传统、常识于一体，影响了中国上至皇帝下至百姓近两千年，这足以证明没有神权也可以有伦理、道德，而且中华文明足以和古希腊、罗马文明相媲美。由此推断，这位欧洲哲学家意在（ ）
| A．传播人文主义的道德观念 | B．推动民族国家的形成 |
| C．发现自然规律的科学方法 | D．摆脱教会的思想束缚 |
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9 . 卢梭认为，“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育他，才能使你对他花费的苦心取得成效”。必须“设身处地”地“揣摩”孩子的心理。由此可见，卢梭认为（ ）
| A．理性主义存在弊端 | B．关注人的个性发展特征 |
| C．反对封建专制主义 | D．重视儿童共性发展特征 |
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10 . 法国数学家笛卡尔（1596~1650年）善于用数学推理来解释宇宙的状况，他认为学者对其探讨的问题应先持全面性的怀疑，然后从事物的本质本性去推断真理真相。其观点体现的时代主题是（ ）
| A．强调人性的尊严 | B．动摇教会权威 | C．尊重知识的力量 | D．彰显理性精神 |
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