1 . 18世纪对于西方来说是一个自我感觉良好的时代。在科学上，牛顿成功探索了宇宙运行规律；在经济上，工业革命使社会生产力突飞猛进；在观念上，自由、平等、博爱思想迅速传播。这表明当时（     ）

A．人文主义走向成熟	B．欧洲近代化的成果显著
C．近代科学发展迅速	D．人们推崇资本主义社会

2 . 法国思想家卢梭认为，普遍意志就是人民的意志，它包括了与所有特殊利益相对立的社会利益，“是永远正确的”。凡是普遍意志统治的地方，就绝不会有强迫。这说明卢梭（     ）

A．勾勒出了资产阶级理性王国的蓝图	B．认为实行分权才能保证人民民主
C．从哲学角度论证封建专制的不合理	D．开始重视对人本身的关注与肯定

3 . 针对中世纪基督教会轻视体育教育，卢梭提出：“欲培养学生的智力，必须常常教他锻炼身体，使他成为一个有体力的人，他不久就会成为一个有理性的人。”这一思想（       ）

A．反映了宗教改革对人的解放	B．促进了法国体育运动的兴起
C．体现了资产阶级的教育理念	D．推动了资产阶级革命的高涨

4 . 康德强调“启蒙意愿"，他指出：“我们面对的是能够自由行动的人，确实可以预先规定他们应该怎么做，但是，他们愿意怎么做却是无法预见的。”据此，启蒙学者认为，启蒙要影响的就是自由的人“愿意”怎么做，而不是规定他们“应该”怎么做。这表明启蒙运动意在（     ）

A．塑造个体自由意识	B．构建理想社会秩序
C．追求社会公平公正	D．彰显个性独立价值

5 . “我所知晓的事物，十之八九来自朗贝耶夫人沙龙里的谈话”。“在那里，人们的谈话并不是卖弄学问，而是理性地讨论问题，世界上不会有比那里更有意思而更少学究气的场所了。”“这是一个集优雅、才华、知识与德行于一体的场所。”“这是一种有礼貌的交谈方式，举止温和有教养，必须对所有人都谦恭有礼”。材料说明，17 世纪的法国沙龙（       ）

A．推动了文化发展	B．促进了阶层流动
C．提升了女性地位	D．发展了消费文化

6 . 启蒙运动时期，德国的一些新大学成为新思想发展和传播的中心，社会热点问题纳入大学课堂讨论，增强了大学课程的实用性；大学课程中法学、自然科学、医学等成为最受欢迎的科目。这表明（     ）

A．启蒙运动促进近代科学的普及	B．德国政府重视高等教育发展
C．启蒙思想提升了德国国民素质	D．思想解放推动高等教育变革

7 . 卢梭认为，个人的最大自由无疑是群体的最大不自由，而“在社会状态中，正义代替了本能，行动被赋予了前所未有的道德性”，因此个人必须服从公共意志，建立政治共同体，“遵守同样的条件”，才能获得全部的社会自由和道德自由。据此可知，卢梭主张（     ）

A．以公意保障个体的平等	B．契约是全体一致的同意
C．人民应该让渡个人权利	D．国家是保障自由的工具

8 . 在文艺复兴早期，意大利的著名文学家和艺术家有22人，占当时全世界的44%，是无可争议的中心。文艺复兴后期，英国著名文学家和艺术家有7人，启蒙时期的法国，著名文学家和艺术家有8人，产业革命时期的德国，著名文学家和艺术家有8人，在著名文学家和艺术家人数方面均处于世界前列。这折射出世界文学艺术中心的变化（     ）

A．与资本主义经济发展密不可分	B．呈现杂乱无序的发展状态
C．体现了欧洲各国文化的传承性	D．始终贯穿人文主义的色彩

9 . 1767年，索邦神学院审查《贝利塞留》时，对哲人们的指控也一般无二，“争先恐后地努力动摇宗教的基础，损毁秩序、君权和经济，以误入歧途的想象、骗人的梦幻取代神圣贤明的高尚原则”。材料中的“哲人”（     ）

A．主张恢复古希腊罗马的文化	B．推动了宗教改革运动的高涨
C．重视经验和事实的思维方式	D．描绘了资本主义“理性蓝图”

10 . 18世纪的一些英国思想家认为，以自然状态和社会契约理论来描写和设计未来社会的图景，用理性来设计未来的国家体制，是非历史的和荒谬的……未来的社会，应该是每个人都参与到市场交换活动之中，通过市场、法律和道德三大基本要素来实现“文明和改善"的社会。这表明他们

A．否定理性的社会变革	B．反对政府的过多干预
C．倡导发挥人的主体作用	D．强调社会分工的主导性