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解析
| 共计 156 道试题
1 . 1873年5月,法兰西共和国总统梯也尔对君主派议员说:“你们不要弄错,民众绝大多数都站在共和国一边。”君主派议员占优势的议会随后通过对政府的不信任案,梯也尔被迫辞职。这反映了
A.巴黎公社的政治影响B.主权在民观念的淡化
C.代议制度的曲折发展D.三权分立体制的确立
2021-06-09更新 | 10759次组卷 | 107卷引用:海南省琼海市嘉积中学2021-2022学年高二上学期期末历史试题
2 . “工业革命改变了英国的社会结构,经济的持续增长造成中等阶级与工人阶级力量的壮大,贵族、大地主的地位与经济实力都大为下降了,但他们仍把持政治权力,造成权力分配与社会力量对比高度脱节的状态。”为了解决这种“状态”,英国在政治上
A.发动光荣革命,与新贵族阶层妥协B.颁布《权利法案》,确立了议会主权
C.建立内阁机构,限制国王的行政权D.改革议会制度,中等阶级更多参政
2019-01-30更新 | 6118次组卷 | 154卷引用:海南省琼山侨中2018届高三期中考试历史模拟试题一
3 . 近代以来,英、美、德、法四国通过资产阶级宪法的颁布先后确立了资本主义制度(如下表)。这反映出(       

国家

时间

宪法

确立政体

英国

1689年

《权利法案》

议会制君主立宪制

美国

1787年

美国1787年宪法

民主共和制

德国

1871年

《德意志帝国宪法》

君主立宪制

法国

1875年

《法兰西第三共和国宪法》

民主共和制

A.政治文明具有统一性和多样性B.资产阶级以暴力革命推动社会进步
C.欧美主导世界政治的发展方向D.共和体制的确立是人类历史的必然
2023-04-12更新 | 834次组卷 | 35卷引用:海南省琼海市嘉积中学2022-2023学年高一下学期期中考试历史试题
4 . 《中华民国临时约法》规定:参议院行使立法权,有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员:临时大总统及国务员行使行政权,国务员“辅佐临时大总统,负其责任”。这说明中华民国临时政府实行
A.君主立宪制B.总统制C.责任内阁制D.君主制
2018-11-07更新 | 5356次组卷 | 91卷引用:海南省华中师大琼中附属中学2020-2021学年高二上学期期中考试历史试题
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5 . 美国1787年宪法规定,国会分参、众两院。参议院由各州议会分别选派两名参议员组成,众议院议员按人口比例由各州选民普选产生,每两年选举一次。这些规定体现了
A.参议院代表少数人利益
B.各州根据人口分享联邦权力
C.联邦制与共和制的原则
D.众议院主导联邦的立法权力
2019-01-30更新 | 3911次组卷 | 89卷引用:2016年全国普通高等学校招生统一考试历史(海南卷精编版)
6 . 19世纪60年代,总长超过3万英里的美国铁路有多种轨距。南部铁路轨距以5英尺居多,北部最普遍的轨距是4.9英尺,部分地区还采用6英尺、5.6英尺的轨距。这反映出当时美国
A.尚未形成成熟的统一国内市场B.铁路是经济增长的主导部门
C.科技水平限制了制造业的发展D.战争破坏了基础交通设施建设
2019-01-30更新 | 3428次组卷 | 58卷引用:海南省万宁中学2018-2019学年高一(下)期中历史试卷
7 . 1875年以后,法国确立了共和政体,议会处于政治运行的中心,党派林立,内阁更迭频繁。1958年,戴高乐就任总统,修改宪法,规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变化
A.有利于政局稳定B.确立了总统国家元首的地位
C.剥夺了议会的主要权力D.有助于两党制的形成
2016-11-27更新 | 4785次组卷 | 99卷引用:海南省儋州一中2018-2019学年高一上学期第一次月考历史试题
8 . 美国1787年宪法规定:国会有权宣战,招募陆军,建立和维持一支海军,有权征召民兵,以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵;总统是合众国陆军、海军和征调为合众国服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了
A.军权高于行政权B.分权与相互制衡
C.总统权力至上D.国会处于权力中心
2019-01-30更新 | 3860次组卷 | 90卷引用:2013年全国普通高等学校招生统一考试文科综合能力测试历史(海南卷)
单选题-单题 | 较难(0.4) |
名校
9 . 1761年3月,英王乔治三世任命布特为国务大臣,筹划与法国媾和“七年战争”。首相皮特声称要“对人民负责”,将战争进行到底,布特的亲信格兰威尔伯爵却说:“这位先生谈到对人民负责,这是下院的惯用语。他忘记了在内阁中,他只对国王负责。”这反映出(     
A.议会政党权力竞争激烈B.君主在国家政治中作用明显
C.光荣革命成果付之东流D.责任内阁制逐渐形成和完善
10 . 阅读材料,完成下列要求。

材料:下图是历次工业革命驱动因素的一种解读模型。该模型意味着驱动工业革命的六大类、诸多项因素之间是相互交融、相互促进、共同推进工业文明的演化。

——摘编自余东华《工业革命的驱动因素——对人类工业文明演化的多维思考》

根据材料并结合所学世界近现代史知识,围绕工业革命的开展,任选其中两项“相互交融、相互促进”的驱动因素,自拟论题,进行简要阐释。(要求:主题鲜明,史论结合,史实准确,逻辑清晰)
共计 平均难度:一般