A.三权分立原则 | B.民主共和制 | C.总统制 | D.联邦制 |
A.导致了“光荣革命”的发生 | B.使国家司法权依附于封建王权 |
C.开创了“王权有限”的传统 | D.进一步确定议会权力高于王权 |
A.以财产不平等代替出身不平等 | B.启蒙思想家的理想最终实现 |
C.推翻了法国封建君主专制统治 | D.标志法国成文法体系的确立 |
材料一 1787年美国最终形成的共和政体方案,对历史上各种政体的要素进行了创造性转化和综合吸收:①它吸收了雅典民主的理念,保障了“人民”对政府的参与、信任和制约;②它借鉴了君主制的长处,强化了行政权的功能和作用,并将它赋予单独一个人行使;③它在英国式制衡的基础上,设计出了多向复合的分权和制衡体制。
——摘编自李剑鸣《“共和”与“民主”的趋同》
材料二 进入20世纪之后,在美国,效率成为驱动文官制度改革的主要价值取向。文官培训课程涉及法律、经济、政治、文化等方面,包括在岗培训、岗位轮换、案例研究等培训方式。政府通过政令或立法的方式为文官培训活动提供了严格的立法保障。美国坚持以培养专家型文官为导向,注重提高文官的专业技能,强调文官独特工作领域所需要的专业技术和专门知识,虽然各类大学和私营机构的培训工作有一定的自主空间,但政府拥有文官培训活动的最终决定权,掌握“文官培训总方案的设计和总预算的下拨以及使用”。对20世纪80年代以来的中国公务员培训工作产生了重要影响。
——摘编自贾料《20世纪英美文官培训发展与比较研究》
(1)依据材料一并结合所学,分别说明①、②、③对应的美国政治制度的内容。(2)依据材料二,概括20世纪美国文官培训活动的特点。结合所学,分析文官培训的积极作用。
A.客观上存在着公民财产多寡的区别 | B.等级观念影响在很大程度上根深蒂固 |
C.以明确的条文对公共权力进行限制 | D.政治实践与启蒙理性思想之间的偏离 |
材料一:汉朝从武帝(设立中朝)以后,宰相就渐渐失其实权……(曹)魏朝建国之初,置了一个秘书省(后改为中书省),于是中书亲而尚书疏。南北朝以后,因侍中(门下省负责人)常在禁近,时时参与机务,于是实权又移于门下省。总而言之,魏晋南北朝,机要是在中书、门下省的,尚书不过执行政务罢了。到唐朝,就用三省的长官作为丞相,中书面授机务,门下省掌封驳,尚书承而行之。中叶以后,所谓翰林学士,和天子十分亲近,又渐渐的握起实权来……明清时期的殿阁,也不外此理。
——吕思勉《大中国史》
(1)依据材料一,归纳从汉朝至唐朝中枢机构发展演变的总体趋势,并任选两个时期加以说明。
材料二:民国初年是一个非常的时代,处于制宪政治时期,而非常态政治时期。制宪政治要解决的是一个国家的根本大法,因此,参与制宪的各个党派虽然有各自的价值、信念和利益,但要求他们在制宪的时候,暂时放下党派之私见和私利,从国家的长远和整体利益出发,制定超越党派的永久宪法。……美国在建国之初也曾出现过私人利益泛滥、普遍出现腐败、派系与党争等一系列问题。……面对人性中的幽暗,联邦党人非常具有政治智慧,他们不是像法国大革命那样以公共的善的名义去压抑私利的恶,而是通过建立分权的宪政制度,以恶制恶,相互平衡,将恶转化为善,将私人利益转化为公共利益。在费城制宪会议的过程之中,虽然各州、派系之间有利益冲突,但为了实现共同的国家未来和长远的政治秩序,大家一方面相互承认对方的逐利冲动,另一方面寻求利益整合和政治妥协的可能性。美国人坚信,只要有适当的制度性安排,各种分散的私人利益可以“共和”为民族的整体利益。
——许纪霖《辛亥后民初的制度转型为何失败?》
(2)根据材料二,民国初期和美国独立初期面临的相同政治问题是什么?根据材料一及所学知识,简要说明美国在解决该问题时所体现出的“政治智慧”。
A.确立了君主立宪政体 | B.资本主义的发展严重受阻 |
C.各派的政治权力均分 | D.在法律上确立了共和政体 |
A.大陆法系以成文法为主要法律渊源 |
B.资本主义制度在法国的最终确立 |
C.专制势力异常强大阻碍了革命进程 |
D.政治实践与启蒙思想之间的偏离 |
A.联邦政府拥有最高权力 | B.总统掌握行政权并受到制约 |
C.首相掌握国家行政大权 | D.议会、内阁、军部相互牵制 |
A.法国王权的强化 | B.美国法制的完善 |
C.英国王权的演变 | D.荷兰崛起的历程 |