材料一 刚开始的时候，明治政府完全依靠那些支持自己的藩国武装来维持秩序，但是对于一个真正意义上的全国政府来说，这无疑是不适当的。因此，明治政府的领袖们开始组建一支脱离地方联系的新式武装力量。新式军队和征兵制完全消除平民和武士之间的区别，现在任何人都可以成为一名战士了。到1870年的时候，普通民众也被允许拥有姓氏了，同时以前对他们职业和居住地的限制也被取消了。对于很多武士来说，新秩序意味着自己可以从以前的诸多限制中解放出来，但是，很多武士没有能够利用自身的优势，转行从事那些新的职业，同时也没有能够利用自身的收入在新的领域进行发展和投资，急剧没落，对政府极度不满。
——摘编自坂本太郎《日本史》
材料二 在日本近代化中，武士曾经起过独特的作用。……然而武士道精神却并未随之消亡，而是在日本社会中长期延续下来，影响到其近代化道路的选择。
——摘编自吴乃华《论武士与日本的近代化》
完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，指出明治维新前后日本武士阶层地位的变化，并概括发生变化的原因。
（2）据材料二，武士道精神的“延续”体现出明治维新具有怎样的局限性？指出这些局限性在“其近代化道路选择”中的具体表现。
材料一 然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。
——【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二 责任感和时代要求的结合，促使他（亚历山大二世）充满活力地在其任期的头十年完成了改革的绝大多数工作。……在其统治末期，他成了一个悲剧性人物，……他以及俄国的悲剧在于他没有明确的思想，……不知道该怎样把其基本保守的本能和19世纪下半叶现代化的要求协调起来。由于不能高瞻远瞩，所以，他在许多同时代人眼中有时像个改革家，而有时则又像个改革的反对派。
——【美】沃尔特·G·莫斯《俄国史》
材料三 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。
完成下列要求：
（1）指出俄国统治者为克服材料一中的“关键弱点”采取的重大举措，结合所学知识分析这一举措的局限性。
（2）结合所学知识指出亚历山大二世在政治体制和司法制度方面采取的改革措施。据材料二分析他在统治末期成为“悲剧性人物”的原因。
（3）据材料三并结合所学知识，指出农奴制改革是俄国历史转折点的表现。
材料一：政府寻求平衡地主和农奴的利益，但是解放条款上的种种平衡措施令大多数农民不满意。政府对土地所有者失去的土地和在这些土地上耕种的农奴进行补偿。农奴获得了自由，逐渐免除了劳作义务，并有机会成为土地所有者。但是农民没有获得什么政治权利，还不得不为所获得的土地交纳赎金。很多失望的农民认为，统治者是在强迫他们为本来就是他们的土地付钱……大多数人发现他们背上了一辈子的债务——这是造成疏远和激进的根源。解放农奴几乎没有带来农业产量的增加。
——【美】杰里•本特利《新全球史：文明的传承与交流》
材料二：这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年《解放宣言》更重大。在美国，《解放宣言》仅关系到少数黑人，而在俄国，废除农奴制的法令涉及到占压倒多数的人口。解放农奴的影响是如此深远，以致于其他一系列改革证明是不可避免的……
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三1876年8月（明治政府）公布《金俸公债条例》，规定凡领取俸禄者均须献出俸禄，由政府按其俸禄多寡发给“金禄公债”……通过赎买办法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了。而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了体禄，既可以减轻财政困难，又可以使武士们将公债转化为资本，去从事工商业活动。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
完成下列要求：
（1）根据材料一、二，归纳作者对1861年改革的评价。
（2）根据材料三并结合所学知识，指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。
（3）综合上述材料，分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法，对你有何启示？
| A．中华文化的世界性影响 | B．托古改制推动政治革命 |
| C．进步思想决定改革成败 | D．中西文化在碰撞中融合 |
材料 随着全面的资本主义改革运动，教育改革开始了。1871年增设文部省，颁布《学制》和《关于奖励学业的告谕》，建立资本主义社会所必需的个人主义和利己主义观念，参照法美两国教育体制，全国共设8所大学、256所中学、53760所小学，形成一个金字塔形的统一的学校体制。但由于政府有关人员急于求成和缺乏经验。而过于强调集中和划一，忽略了国家财力和人民生活水平等现状，因此，政府1879年废止《学制》，代之以《教育令》，改变管理上过于集中的弊端，实行地方管理，规定凡有私立小学的地方，不再设立公立小学，减轻国家负担。1880年，针对《教育令》颁布后又出现的地方自治体效率很低等弊端，颁布《修正教育令》，加强中央和地方政府对学校的监督权力，强调国民义务教育，将修身课列为首位，加强德育教育，即忠君爱国教育。《修正教育令》的颁布，表明明治政府的教育改革开始走向保守。
——摘编自伊文成、马家骏主编《明治维新史》
完成下列要求：
（1）据材料并结合所学知识，概括明治维新时期日本教育改革的背景及其目的。
（2）据材料，概括明治维新时期日本教育改革的特点。并谈谈日本教育改革给我们的启示
| A．资本主义制度开始建立起来 | B．资本主义制度的扩展 |
| C．资本主义世界殖民体系建立 | D．社会主义制度的确立 |
材料一 （日本明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家，在日本人的监督下，从1875年-1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。
——（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二 日本人地理观、世界观的转变，要求模仿荷兰制度实行社会改革，使得日本能够冷静地按照当时的国际秩序和惯例处理外事问题。吉田松阴等“志士们”具有近代西方强国的视野和使日本成为世界强国的抱负，更重要的是他们掌握了以近代西方先进武器和体制建立起来的武装力量。再加上当时外部有利的国际环境，使明治维新的成功被誉为“世界奇迹”。
——摘编自唐纳德·基恩《明治天皇：1852－1912》
材料三 倘若我们把“明治”理解为“明智”，便会发现，明治天皇和他的臣僚们在当时复杂的内外形势下，是多么“明智”地选择了自己的发展道路。这条道路既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难。
——摘编自王光波《一本书读懂日本史》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括日本向西方学习的特点。
（2）据材料二，概括日本明治维新取得成功的原因。
（3）据材料三并结合所学知识，简要说明这条道路“既给日本带来了无尽的好处，也给邻邦带来了无尽的灾难”。
材料 审视1868—1889年明治维新的全过程，可以看出，1868—1878年，明治政府全面移植欧美文明，破旧立新，欧化色彩强烈，社会面貌变化剧烈。与此同时，贪大求洋、政府内斗、改革实效不高等问题，致使维新难以为继。1881年11月，太政官大书记官井上毅进呈《人心教导意见书》，建议政府劝奖汉学、倡导忠爱恭顺之道，发展实业教育，推广与日本国情最接近的德国学等。明治政府及时调整政策，至此，政策基调转为“兴汉学”和“学德国”，这成为维新成功的关键举措。
——宋成有《明治维新若干问题的再思考》
材料二 在日本，“自上而下的革命”的倡议、指令和骨干力量，都是来自部分封建领主和皇室公卿。日本资产阶级只能在一个方面发挥作用：商人和企业家阶层的存在使得从西方学来的资本主义经济制度行之有效。所以“明治维新”不能被视为真正的“资产阶级革命”，甚至不能被称作不彻底的资产阶级革命，不过倒可看作是与资产阶级革命相等的、行得通的革命的一部分。
——【英】艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
完成下列要求：
（1）据材料一，指出明治维新指导思想的变化。依据所学知识，指出“政策基调”变化后的具体措施。
（2）据材料二，指出作者对明治维新的定性及其依据。结合所学知识，归纳明治维新负面影响。
材料一 列宁指出：“臭名远扬的懈解放”是对农民的无耻掠夺，是对农民施行一系列暴力和一连串的侮辱，”同时他又说：“1861年后，俄国资本主义的发展是这样的迅速，只用数十年就完成了欧洲某些老国家整整几个世纪才完成的转变。”
——摘编自《列宁全集》
材料二 1876年8月（明治政府）公布《金俸公债条例》，规定凡领取俸禄者均须献出俸禄，由政府按其俸禄多寡发给“金禄公债”……通过赎买办法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了。而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了体禄，既可以减轻财政困难，又可以使武士们将公债转化为资本，去从事工商业活动。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》
完成下列要求：
（1）根据材料一并结合所学知识，农奴制改革是如何掠夺农民的？这反映了改革具有什么特点？
（2）根据材料二并结合所学知识，指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。
（3）综合上述材料，分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法，对你有何启示？
材料一 什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里米亚战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。
——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料二 1854—1887年部分省区土地价格的变动情况。（单位：卢布）
| 省名 | 1854—1859年1861年每俄亩的平均价格 | 0861年每俄亩定出的赎买贷款 | 每俄亩农民事实上支付 | 自由市场上每俄亩土地价格 | ||
| 1863—1873年 | 1882年 | 1887年 | ||||
| 沃罗涅日 | 25.93 | 33.11 | 69.26 | 41.07 | 53.87 | 82.41 |
| 库尔斯克 | 30.14 | 40.91 | 75.55 | 40.42 | 81.78 | 112.22 |
——李桂英《亚历山大二世1861年农民改革研究》
材料三 1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制废除的很不彻底。改革后，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存了贵族地主大土地占有制……俄国引起革命的各种社会矛盾，依然存在，并且继续在发展。
——张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革》
（1）据材料一，归纳俄国进行农奴制改革的原因。
（2）材料二反映了哪些经济现象？分析这些现象对农民的影响。
（3）据材料二并结合所学知识，分析为什么说1861年改革“延缓了革命但并能消除革命”。
