材料一 1848年革命失败后，德意志仍然处于四分五裂的状态，各邦各自为政，广大人民和部分中产阶级（资产阶级）深受分裂混乱之苦。19世纪五六十年代，德意志资本主义经济迅速发展，当时国际上也出现了有利于德意志统一的时机。但由于当时无产阶级在政治上和组织上不成熟，无法承担领导“自下而上”的革命道路，实现国家统一、只好依靠容克地主实现“自上而下”的统一道路。
俾斯麦上台后，便坚定实行“铁血政策”，以求实现统一德意志的政治抱负。他顺应时势，利用欧洲各国之间的矛盾冲突，积极开展外交活动，在统一的过程中起到关键的作用。
——摘编自安元巍《论“铁血政策”成功的原因》
材料二 俾斯麦统一德国后，执行为大资产阶级和贵族地主利益服务的政策，推动了德国经济的发展。但他的“铁和血”却没有因此而停止。他对内加紧镇压德国工人运动，对外组织军事集团，极力巩固德国在欧洲大陆的霸权地位。他在欧洲中部缔造了一个强国，但由此引起的问题，却没有留下解决的办法，两次大战的悲剧也许部分起源于他所完成的事业。这就是俾斯麦同他的铁血政策受“责备”之处。
——摘编自付宝慧《探究铁血政策的历史影响》
(1)根据材料一并结合所学，指出俾斯麦“铁血政策”的主要含义，简析“铁血政策”得以实施的原因。(2)根据材料并结合所学，评价俾斯麦“铁血政策”。
材料一 贞观初年，日本留学生、学问僧称颂“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”，建议日本政府重用学成归来的留学生，建立以大唐为蓝本，“法式备定”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年，日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐，均为经过日本朝廷精心挑选，有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目，其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工、有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果，补日本之短。
——摘编自姚嶂剑《遣唐使：唐代中日文化交流史略》
材料二 1896年，清朝首次向日本派遣十三名留学生，1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效，“出洋一年胜于读西书五年”“至游学之国，西洋不如东洋”。从 1901年到1907年，中国留日人数高达26000人。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。 日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生，1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多。
——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》
(1)根据材料一并结合所学，概括日本赴唐留学活动的特点。(2)根据材料二并结合所学，简析清末赴日留学活动兴起的主要因素。
材料一 内战吞噬了印第安人大量的胜利果实。有些部落自己也蓄奴，自然跟邦联结成一派，其他的则与联邦为盟。到战争结束，大面积的印第安土地被割让，俄克拉荷马西部因此成了数千名新迁徙者的家园。俄克拉荷马遥远西部的这些未分配土地的开放，标志着印第安对该地区所拥有的独立主权的末日即将到来。随后，联邦政府打散了由俄克拉荷马西部不同部落集体拥有的土地，以160英亩为标准向个人分配。1898年，国会通过《柯蒂斯法案》，废除所有印第安领地的部落管辖权。不到十年，俄克拉荷马的部落民人口锐减到当地人口的1/10，数百个新社区依靠农业、采矿和其他工业发展起来。
——摘编自法拉格等著《合众存异：美国人的故事》
材料二 1934年，罗斯福政府颁布《泰勒牧场法案》。该法案确定了公共草地持照放牧制度，规定了放牧时间和强度，规范了公共土地利用机制，结束了长期以来西部公共草地的掠夺式经营和无序利用状态。
——摘编自纳什等编著《美国人民》
(1)根据材料一，概括美国内战对其西部开发带来的影响。(2)根据上述材料，说明美国政府西部政策的转变并简述《泰勒牧场法案》的特点。
17~19世纪，资本主义制度在一些国家相继确立，由于国情的不同，这些国家的政治制度体现了不同的特点。
材料一美国华盛顿纪念塔有一块来自中国的石碑。碑文取自清朝晚期徐继畲《瀛环志略》：“华盛顿，异人也，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也!”
材料二德意志帝国实质上是一个“以议会形式粉饰门面，混杂着封建残余，已经受到资产阶级影响、按官僚制度组织起来，并以警察来保卫的、军事专制制度的国家。”
——马克思《哥达纲领批判》
(1)根据材料一并结合所学，说明美国政体形式及“创古今未有之局”的表现。
(2)根据材料一、二并结合所学，分别指出两国议会在国家政权体系中的权力和地位。
地图的变化能够反映政治变迁，下列地图分别是德国不同时期的领土示意图。阅读材料，回答问题。
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图三（1947年） |
图四（1990年） |
材料一 欧洲文明所处的地位以及它前进的阶段注定了它要向外扩张。欧洲文明的扩张就是这个文明本身的性质，他不可能不向外传播了，就是说先进的区域不可能不向落后的区域传播他的文明了，这种文明的传播同航海运动以后下来的殖民开拓又是联系在一起的。有两个国家在接受西方的影响时，是值得注意的，一个是日本，一个是俄罗斯。这两个国家不是西方人拿枪动仗进来的，通商是有的，传教也是有的，但是没有采用像印度、非洲等地的做法
----摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》
材料二 俄罗斯毕竟是一个东方色彩十分浓厚的国家，受鞑靼统治了250年，血液中有鞑靼的人的成分，而且还受到了土耳其的影响。这样，俄罗斯由一个东方半野蛮的民族，经过两三个世纪的发展，到19世纪逐渐的发展成为一个西方工业化国家，当然它比真正工业化的国家还要差得多。直到现在，我感觉俄罗斯仍是个奇特的民族，文化有其独特性。就好比一座房子，有一扇大门朝向西，另外三面墙分别有三扇窗，朝向亚细亚的窗户吹进来的是比较落后的亚细亚文化，一扇吹进来的是希腊的古文化风，一扇吹进来的是奥斯曼的风，从朝向西方的大门吹来的风交织在三股风之间，就构成了今天的俄罗斯文明。
----摘自陈乐民《欧洲文明十五讲》
(1)结合材料和所学知识，说明日本和印度接受欧洲文明辐射的方式有什么不同，并分别说明这种不同给两国带来的不同影响。
(2)结合拜占庭帝国兴衰和俄国历史发展历程，说明你是如何理解材料二中“朝向西方的大门吹来的风”的。
一朵蓬松、轻盈、洁白的棉花，与资本主义发展密切相关，串联起横跨数百年的世界历史。阅读下列材料，回答问题。
材料一 1492年，哥伦布发现了美洲大陆，让欧洲人找到了原棉的产地，后来的1497年，达·伽马来到印度，才引进了东方印度的棉花和纺织技术，从此欧洲进入了以棉花为主导的带血的资本主义发展史。三角贸易即从英国向非洲运送火器，工业品，从非洲首长处换回奴隶运到北美，再运输棉锭等农产品回国。随着欧洲棉纺织业对原棉的需求越来越高，美洲种植园也开始种植棉花。
——摘编自百度网《历史地理趣闻》
材料二 1700年时，任何一位理性的观察家都会认为世界棉花生产将仍以印度或中国为中心。而且事实上，直到1780年，这些国家生产的原棉和棉纺织品量远大于欧洲和北美。但是随后事情发生了变化。欧洲的资本家和国家以惊人的速度占据了棉花产业的中心。他们利用了他们的新地位启动了工业革命。中国和印度以及世界上许多其他地区则越来越屈从于一个以欧洲为中心的棉花帝国。
——摘编自【美】斯文·贝克特《棉花帝国：一部资本主义全球史》
材料三 1861年，棉纺织业已成为世界上最重要的制造业，为欧洲商人带来巨大财富，也使美国国棉花出口而跃入世界经济的中心舞台。但是，美国南方棉花种植独特的经济体制与北方工业化和刚刚出现的自由劳动相冲突，是这个新生国家的危机。以至英国商人担忧，全球棉花市场的最大原料供应链可能被切断。
——摘编自【美】斯文·贝克特《棉花帝国：一部资本主义的全球史》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，分析“以欧洲为中心的棉花帝国”建立的因素。
(2)结合材料三并结合所学知识，概括“这个新生国家的危机”的表现，运用史实说明“英国商人担忧”成为了现实。
材料一1854—1887年俄国部分省区土地价格的变动情况（单位：卢布）
| 省名 | 1854—1859年每俄亩的平均价格 | 1861年每俄亩定出的赎买贷款 | 每俄亩农民事实上支付 | 自由市场上每俄亩土地价格 | ||
| 1863—1873年 | 1882年 | 1887年 | ||||
| 沃罗涅日 | 25．93 | 33．11 | 69．26 | 41．07 | 53．87 | 82．41 |
| 库尔斯克 | 30．14 | 40．91 | 75．55 | 40．42 | 81．78 | 112．22 |
材料二具有讽刺意味的是，“公有私耕”的传统村社农民反而比具有一盘散沙特征的“小私有者”更难集体化，与斯大林的设想相反，传统村社的自治功能与“集体主义”纽带恰恰成了农民拥有的组织资源，使其更能抵制来自外部的强制。从宰杀大半牲畜的消极抗拒，直到出现70万农民卷入的“斯大林的农民战争”。
——摘编自卞悟《公社之谜——农村集体化再认识》
(1)指出材料一反映的经济现象，说明这些现象对农民的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明斯大林推行农业集体化的原因及其影响。
材料一 甲午战争的惨败、丧权辱国的《马关条约》的签订、亡国灭种的空前危机激起了中华民族的觉醒。战争促使晚清留学教育结束了20多年的徘徊局面，以异常迅猛的态势展开。……留日学生从1896年的13名迅速增加到1904年的2400余人、1906年的12000多名，形成了规模空前的留日热潮。留日热潮的产生归结起来，一方面与清政府“以敌为师”“师日制日”的留学政策有关，另一方面与日本政府推行的“吸引”政策有关。洋务派的张之洞在1898年《劝学篇》中专设《游学》一章，论述游学日本的必要性。他指出，日本迅速强盛的原因在于有一批出洋留学的人才，他还列出了留学日本的五大优点。……与此同时，日本政府以“倍敦友谊”“代培人才”为幌子，采取“吸引”中国留学生的政策，以达到逐步控制中国的目的。
材料二 晚清大规模的留学日本热潮进一步打破了文化教育上的封闭状况，通过日本输入西学，介绍了先进文化和思想，促进了中国教育变革。更重要的是，一批有理想、有抱负的留日学生组织了政治群体，成为一支重要的政治力量，他们为推翻腐朽的清王朝、建立资产阶级民主共和制度作出了卓越贡献。可以说，1911年之前留学教育的最大成果来自留日浪潮，它直接为辛亥革命作出了重大贡献。留日学生邹容、陈天华的著作《革命军》《猛回头》等为反清革命提供了精神武器，黄兴、宋教仁等成为辛亥革命的主要领导人物。此外，陈独秀、李大钊成为中国共产党的早期领导人，鲁迅成为著名思想家，他们在新文化运动中贡献卓著。
——以上材料均摘编自蒋凯、徐铁英《近代以来中国留学教育的历史变迁》
(1)根据材料一和所学知识，概括“留日热潮”兴起的原因。
(2)根据材料二和所学知识，分析“留日教育”对近代中国的历史意义。
材料一甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，户部建议江西等“种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。
——摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》
材料二江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。
——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等
(1)根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。(2)根据材料并结合所学知识，说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。
