材料 制度的长处与优势是与发展阶段紧密联系的，没有一种制度是可以亘古不变的，没有一种体制是不需要变革和改进的。俗话说，时过境迁。时代变迁、环境变化以及任务改变，都会影响和改变制度与体制的效率。因此，要保持一种制度与体制的活力和效率就必须不断改革，以保持和提高制度与体制的适应性。“改革永远在路上”，是一种十分正确的社会发展观。
——摘编自房宁《中国制度的优势与短板》
根据材料，试从制度与发展之间关系的角度提出论题，并结合所学知识进行论证。（要求：观点明确，论题合理；史论结合，言之有据；逻辑严密，表述清晰。）
材料1 849年，俾斯麦当选为（普鲁士）议员。此时的俾斯麦反对德国统一，认为在统一的过程中普鲁士将失去独立性。……1851年，弗里德里克．威康任命俾斯麦为在法兰克福召开的德联邦议会的普鲁士特使。……俾斯麦在法兰克福的八年改变了他的政治观点，这些改变都记录在他写给柏林的上司的备忘录中。由于不再受到他极端保守主义朋友的影响，俾斯麦不再反对革命而变成了一个实用主义者。他认为要想削弱奥地利的影响，普鲁士需要联合德意志各邦，于是他越来越倾向于要德国统一了。……1862年9月23日俾斯麦被任命为普鲁士首相兼任 外交大臣，在普鲁士议会的首次演说中，他大声宣称：“德国（注：这里指德意志） 所注意的不是普鲁士的自由主义，而是权力。普鲁士必须积聚自己的力量以待有利时机，这样的时机我们已经错过了好几次。当代的重大问题不是议会和多数人投票能够解决的，有时候不可避免的，要通过一场斗争来解决，一场铁与血的斗争。” ……自德国统一后，俾斯麦便不希望再有对外战争，以便让德国可以休养生息，培养国力。……1888年威廉二世继位，时年29岁。这位年少气盛的少年皇帝不甘受制于俾斯麦，因此与俾斯麦在很多问题上出现分歧。……俾斯麦在 1890年3月18日向威廉二世呈辞，正式下野。
——百度百科俾斯麦生平简介
（1）编写一幕发生在19世纪中期普鲁士议会内的人物对话辩论场景。 （要求：先写出对话辩论主题，主题要紧扣德国当时政治经济或军事外交领域的重大事件；对话辩论内容要围绕主题展开，观点明确；对话辩论过程完整，逻辑清晰。）
（2）结合俾斯麦政治观点和政治地位的变化，说明俾斯麦对德国政治经济乃至世界的影响。
材料
| 中国人教版 | 美国希尔版 |
| 教育改革为日本社会经济发展源源不断地提供人才，但是日本教育仍然强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚；日本军队称为皇军，接受武士道教育，它只向天皇负责，不受内阁干预。日本明治维新使日本从一个封建落后的国家逐渐转变为一个封建色彩比较浓厚的资本主义国家。 | 日本教育受西方影响，然而强调对家庭和社会忠贞的品德没有改变，尤其是强调对天皇的忠诚。明治维新后，一些煤矿工人在54度的高温下工作，一旦逃跑就会被射杀。日本现代化并没完全与传统价值分离，1889年宪法为其提供了法律保障，但限制男性投票权，1898年的民法典，降低个人权利，并把女性置于家庭角色中。 |
上表是两种历史教科书对日本明治维新的不同描述，请任意提取1个不同之处，并试从教科书编撰者角度对其不同进行解释。(要求：提取信息准确，解释合理，史论结合。)
材料 近代日本启蒙思想家福泽谕吉在1875年发表《文明论概略》指出，只要以文明发展为目标，不论什么样的政体，民众都应当欢迎，不论用什么样的方法，社会都应当接受；在1885年发表的《脱亚论》中指出：“为今日计，我国不能再盲目等待邻国达成文明开化，共同振兴亚细亚，莫如与其脱离关系而与西洋文明共进退。……支那（中国）和朝鲜是日本的邻邦，同他们打交道用不着特别客气，完全可以模仿西洋人的方式处理。”
阅读材料，从中选择一个观点，并结合近代历史知识加以评论。（要求：观点明确，态度鲜明，史论结合，表达逻辑层次清楚）
材料 世界各国的诞生原因、存在方式和发展道路，大不相同。道路的选择不会无缘无故，没有谁会拿自己的命运开玩笑。国家模式和政治体制,其实都是这个国家的人自己的创造和选择。实际上，任何一个国家的模式和样式、制度和尺度，都是由组成这个国家的国民，以及他们的文化和历史决定的。
——摘自易中天《易中天中华史：国家》
围绕材料中的观点（任意一点或整体）进行评论。（要求：不能简单重复材料观点，应结合史实，持论有据，论证充分，表述清晰。）
材料一 奥托·爱德华·利奥波德·冯·俾斯麦，劳恩堡公爵，普鲁士王国首相（1862年－1890年），德意志帝国首任宰相（1871-1890），人称“铁血宰相”、“德国的建筑师”及“德国的领航员”。
——360百科
材料二 在德国的容克资产阶级中,俾斯麦一向是受崇拜的：俾斯麦确保了容克阶级的利益；俾斯麦统一了德国；俾斯麦使德国进入资本主义大国之列，为德国容克资产阶级带来了“发财致富”的黄金时代。但是,希特勒德国在第二次世界大战中的溃败而带来的国家崩溃和民族生存危机，引起了一部分史学家对俾斯麦形象的怀疑和破灭,出现了一种对先前结论的尖锐挑战：难道不是俾斯麦“粗暴地”打断了十九世纪中叶德意志民族国家沿着“自由主义”和“民主进步”的道路发展吗？难道不是俾斯麦的强权国家政治在后来历史中的“病态膨胀”而给德意志国家和民族带来灾难和危机吗？
——《对俾斯麦问题的争论》
（1）结合材料及所学，试以历史唯物主义观点简评俾斯麦对德国的历史贡献。
（2）对材料中的“俾斯麦的强权国家政治”给后来的“德意志国家和民族带来灾难和危机”的观点，你怎么看？
7 . 材料：
一些西方学者认为明治维新是东方民族学习西方文明的成功“范例”，日本近代化是第三世界学习西方文明的榜样。如美国历史学家赖肖尔就认为，“日本的现代化对现在的欠发达国家是一个最好的榜样”，并判定如果这些欠发达国家“要走出一条跟日本完全不同的新的发展道路，那却是完全非科学的态度”。赖肖尔还认为，虽然日本近代历史中包含着军国主义等问题，可是日本的现代化却获得了极大地成功，是学习西方文明的榜样。然而，所谓“范例论”在许多方面违背了历史的真实。
——摘编自马克垚《世界文明史》
根据材料三并结合所学知识，评价赖肖尔的观点
废除农奴制是19世纪俄国历史上的重大事件。某班历史课上，老师要求同学们探究俄国农奴制改革的性质。同学们在查阅资料后发现对此的解释不尽相同。
观点一俄国1861年农奴制改革是沙皇以国家名义实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。
观点二俄国1861年农奴制改革是沙皇为巩固封建统治而进行的一次自上而下的封建性质的改革。
你同意哪一种观点？请说出你的依据。
材料 1750年左右，普鲁士的绝对君主依据启蒙的理性原则，废除了地方封建等级制度，建立了从中央到地方中央集权制的现代行政制度体系，奠定了普鲁士“警察国家”的政权基础：在拿破仑战争导致国家危亡的紧急状态下，由普鲁士自由派官僚推动了一场政治改革，时君主绝对主义体制下的行政制度进行重组，以“行政自由”代替“党政自由”，形成了普鲁士现代行政的独特观念，并时后世的制度建设产生了深刻影响；1850年左右，在欧洲范围内党政民主运动的推动下，在“普鲁士式”君主立宪制的框架内，确立了对君主而非对议会负责的政府权力运作模式。
——摘编自徐健《通向行政现代化的普鲁士模式》
围绕材料，结合世界近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）
史学界认为现代化主要有两种模式：一种是原发型，主要是由于内部因素积累而自发转变；一种是传导型，主要是由外部刺激进而回应和学习。请以英国和日本为例，论证上述观点。
