材料时序性是历史学科的基本特征，人类历史纷繁复杂，一切历史都是在时间的长河中产生的、发展的、结束的。在具体的历史教学语境下，时序意识的表现之一就是在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。
下表所示为世界近代史上的若干关键词。
“全球航路的开辟”“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”“资产阶级革命”“资本主义制度在全球确立”“工业革命”“马克思主义的诞生”“资本主义世界体系的形成”“亚非拉独立运动” |
——摘编自李秦苏《例谈高中历史教学中时序意识的培养策略》等整理
从材料中任选两个或两个以上处于“同一时间背景下”的关键词，据此自拟一个具体的论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，前后关联，史论结合。）材料 主要有关国家废除奴隶贸易和奴隶制时间表
| 国家 | 宣布废除奴隶贸易 | 法律生效时间 | 宣布废除奴隶制 | 法律生效时间 |
| 英国 | 1807 | 1808.1.1 | 1833 | 1834.8.1 |
| 法国 | 1792 | 1818 | 1848 | 1859 |
| 美国 | 1808 | 1865 | ||
| 葡萄牙 | 1836 | 1858 | 1878 | |
| 西班牙 | 1820 | 1878 |
——摘编自郑家馨《殖民主义史：非洲卷》
概括材料中的信息，联系世界近代历史知识，从政治、经济、思想角度加以说明。（要求：提出不少于两条信息，史论结合，史实准确，逻辑清晰）。
欧洲“近代”
材料 20世纪欧洲各国对作为时代概念的“近代”的划分各有不同。法国赋予18世纪末的革命以极大的意义，革命以前被称为近代史，革命以后被称为现代史。英国将18世纪中叶视为近代与现代的分界，18世纪中叶之前为近代，之后为现代。德国、意大利、西班牙等国家因为各自的国情不同，对近代的理解也存在着差异。
——摘编自（日）福井宪彦《近代欧洲的霸权》
根据材料并结合所学知识，选择恰当的时段对欧洲“近代”进行划分并用相关史实进行说明。（要求：划分明确，史实准确，表述清晰）
材料 有研究者从落后国家的发展经验中，总结出一组命题
| 命题一 | 一个国家的经济愈落后，就愈不可能从传统政治体制向现代民主体制直接过渡，而需要通过若干中介阶段。 |
| 命题二 | 一个国家的经济愈落后，首先要解决的问题是国权问题（民族解放）而不是民权问题（个人解放），是民族的生存权而不是个人的人权。 |
| 命题三 | 一个国家工业愈落后，工业化的启动就愈需要强大的国家导向与政治推动。 |
| 命题四 | 一个国家经济愈落后，农村势力（上层地主阶级、下层农民阶级）在社会变革中就可能发挥更大的作用。 |
——摘编自罗荣渠《现代化新论：世界与中国的现代化进程》
从以上命题中任意选取一个命题，并结合所学知识进行探讨。（说明：可以赞同、修改、反对该命题。要求：观点明确，史实准确，史论结合）
材料 关于人类起源是多源还是一源，尚难定论，但人类文明的发展却无可置疑地是多线条的。每种文明都有其独特的历史发展过程。这种发展并不排斥其他文明的发展，也不必然地以其他文明的衰亡为前提，相反，各种文明的发展可以是并行不悖的。同时，在发展的过程中，又相互交流、相互影响、相互吸收、相互融合。结果，不管主观上的意愿如何，每一种类型的文明都会从其他文明中吸取养分，同时，也会给其他文明不同程度的影响。
——摘编自李忠杰《怎样认识和对待世界文明的多样性》
根据材料并结合所学知识，从材料中提取一个观点，并予以阐述。（要求观点明确，持论有据，论证充分，表达清晰）
材料 18~20世纪部分中外历史事件简表
| 时间 | 事件 | 时间 | 事件 | |
| 1765年 | 珍妮纺纱机问世 | 1895年 | 芝加哥摩天大楼瑞莱斯大厦竣工 | |
| 1841年 | 三元里人民抗英 | 1904年 | 日俄战争爆发 | |
| 1853年 | 佩里舰队驶入江户湾 | 1906年 | 爱因斯坦提出质量能量公式 | |
| 1861年 | 沙皇签署“二一九法令” | 1914年 | 奥匈帝国皇储遇刺身亡 | |
| 1873年 | 列宾完成《伏尔加河上的纤夫》 | 20世纪20年代 | 纽约哈莱姆区成为有名的贫民窟 | |
| 1876年 | 上海机器织布局创办 | 1945年 | 美国在广岛和长崎投掷原子弹 |
从如表中提取三条相互关联的信息，确定主题，并结合所学知识予以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述通畅。）
材料
| 中国人教版 | 美国希尔版 |
| 教育改革为日本社会经济发展源源不断地提供人才，但是日本教育仍然强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚；日本军队称为皇军，接受武士道教育，它只向天皇负责，不受内阁干预。日本明治维新使日本从一个封建落后的国家逐渐转变为一个封建色彩比较浓厚的资本主义国家。 | 日本教育受西方影响，然而强调对家庭和社会忠贞的品德没有改变，尤其是强调对天皇的忠诚。明治维新后，一些煤矿工人在54度的高温下工作，一旦逃跑就会被射杀。日本现代化并没完全与传统价值分离，1889年宪法为其提供了法律保障，但限制男性投票权，1898年的民法典，降低个人权利，并把女性置于家庭角色中。 |
上表是两种历史教科书对日本明治维新的不同描述，请任意提取1个不同之处，并试从教科书编撰者角度对其不同进行解释。(要求：提取信息准确，解释合理，史论结合。)
史学界认为现代化主要有两种模式：一种是原发型，主要是由于内部因素积累而自发转变；一种是传导型，主要是由外部刺激进而回应和学习。请以英国和日本为例，论证上述观点。
