| A．两位史家关于德意志统一动因的看法相互冲突 |
| B．乙认为俾斯麦统一德国的理想高于普鲁士意识 |
| C．都肯定普鲁士自始至终追求德意志统一的说法 |
| D．都不认为民族主义是德意志统一的最主要因素 |
| A．落后的农业文明与先进的工业文明的差距 |
| B．落后的幕府统治与先进的民主制度的差距 |
| C．落后的军事装备与先进的军事装备的差距 |
| D．落后的国民素质与先进的国民素质的差距 |
材料一 自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。
——亚历山大二世1856年3月的一次讲话
材料二 农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金，他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法……
——1863年沙皇政府报告书
材料三 19世纪60-70年代俄国机器制造业统计表
| 时间 | 企业数 | 工人人数（人） | 产值（千卢布） |
| 1860年 | 99 | 11600 | 7954 |
| 1879年 | 187 | 42000 | 51937 |
据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增长了6倍，铁路线增长了35倍多。
请回答：
（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？
（2）材料二所反映的现象说明了什么？
（3）材料三反映了哪些历史信息？导致以上现象出现的根本原因是什么？
（4）根据上述材料分析俄国1861年改革的意义和实质。
材料一 宋神宗熙宁、元丰年间（公元1068—1085年），王安石创立太学三舍法，将太学分为外、内、上三等，初入学为外舍生……经年考月试便能逐渐升为上舍生；上舍生毕业成绩优等的可以免试授官，中等的参加殿试，下等的经吏部考试再经殿试后也可授官，从而使学校教育与仕进的结合更加紧密。
——张创新《中国政治制度史》
材料二 1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。……1864年6月14日，颁布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。……1864年11月19日，颁布了《中学章程》。根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学（重点学习数学与自然科学）两类。
——刘祖熙《改革与革命》
材料三 维新伊始，先破陋习，特广求知识于世界之卓见，一时取西洋之长，虽奏耳目一新之效，其流弊为轻仁义忠孝，徒以洋风是竞，恐终将招至不明君臣父子之大义亦不可测。此非我邦教学之本意也。是故自今而后，应基于祖宗训典，专一阐明仁义忠孝，道德之学主述孔子。
——《教育大旨》（日本文部省，1879年）
完成下列要求：
（1）材料一反映了王安石变法的哪一项措施？这一措施有什么特点？
（2）据材料二，概括亚历山大二世改革教育涉及哪些领域？
（3）根据材料三，概括日本教育改革的特点。
（4）综上所述，谈谈你对教育改革的认识。
| A．主张求知识于世界，发展资本主义 | B．主张建立近代化军队 |
| C．主张摆脱外来的民族压迫 | D．欲走对外扩张之路 |
| A．废藩置县 |
| B．废除土地买卖禁令 |
| C．实行征兵制 |
| D．发展近代教育 |
| A．废除身份制度实行形式上的平等 |
| B．提倡武士道精神，实现民族振兴 |
| C．殖产兴业 |
| D．用西方资本主义文化来改造日本封建文化 |
| A．殖产兴业 |
| B．文明开化 |
| C．废藩置县 |
| D．四民平等 |
| A．日本政府派团赴西方进行实地考察 |
| B．学习西方先进技术，引进人才 |
| C．有选择、有侧重地学习西方国家发展模式 |
| D．政府扶植 |
| A．地主和农民阶级的矛盾 | B．政治体制与近代经济的矛盾 |
| C．资产阶级与工人的矛盾 | D．布尔什维克与专制制度的矛盾 |
