材料一 1868年，日本明治政府通过战争的方式，推翻了幕府的统治。随后，又推行“废藩置县”，完成了中央集权，为经济发展提供了政治条件。1870年12月，明治政府成立工部省，接管了幕府和各藩经营的矿山和工场，创办官营企业。1873年，内务省利用国家资金，创办近代“模范工场”，以推动私人资本主义工业的发展。1881年，明治政府又设立了农商务省，对官营主义和干涉主义进行了反省，开始将大批官营企业出售给民间人士经营。此后，日本出现了工业革命的热潮。
——摘编自冯玮《日本通史》
材料二 自19世纪60年代开始，清政府陆续以官办及官督商办、官商合办形式办了一批近代企业，垄断了纺织、航运、煤矿等部门。进入80年代，这些企业大多经营困难。1895年7月，清政府确定了“恤商惠工”的基本经济政策。1898年，又颁布《振兴工艺给奖章程》，设农工商总局。1903年，清政府正式设立商部，以爵赏为核心，颁布了一系列有关工业、商业、矿山、铁路、商会的奖励章程和法令。在此期间，出现了“民之投资于实业者若鹜”的局面。
——摘编自汪敬虞主编《中国近代经济史》
（1）根据材料一并结合所学知识简析19世纪末日本工业化迅速发展的原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出清政府与日本明治政府在发展经济上的相似做法？并简析其影响？
（3）以明治政府和清政府为例，说明政府在发展经济中应重视的问题？
材料：对领土狭小且海岸线漫长的日本来说，外国人以及他们船队的出现很容易被大多数民众发现。在19世纪，日本的舆论一直是从对外来威胁的感知走向对国家认同的认识。日本在文化选择方面相对自由，它早已引入了中国文化的元素，接受西方方式并不会带来多大的震动。维新武士们在摧毁幕府，重建天皇权威，建立中央集权的官僚国家的过程中，能够在政治上转向西方民族主义的理念，这个理念还能够被抹上神道的色彩。日本在一个军事统治阶级的领导下，士兵更倾向——保卫一国的领土而非保卫一套思想观念，这一点与民族主义也有关联。因此，日本人在一代人的时间内就形成了民族主义，找到了一个协调文化传统与当下冲突的途径，即通过维新追求“富强”的道路。这一新发现的民族主义也深深影响了“自由主义”的宪法运动。
——摘编自（英）威廉·G·比斯利《明治维新》
（1）根据材料并结合所学知识，概括推动日本近代民族主义形成的主要因素。
（2）根据材料并结合所学知识，简析日本近代民族主义对日本近代化的影响。
3 . 阅读材料,完成下列要求。
材料一 宋初，文风日起，士子要求就学读书，但政府尚无暇顾及教育，一批由私人创建的书院兴盛起来。由于书院不属于官学体制，故都根据自己的需要聘请山长（注：指管理人员)或教师及开设课程。书院基本以“四书”“五经”为教材，此外，程颐、朱熹等人的作品都列为书院的重要读物。书院的教学，除教师讲授外，还重视指导学生读书和自修，对学生道德品质方面也有严格的要求。南宋，朱熹兴办的白鹿洞书院，兴起了讲会这一讲学形式。1181年，朱熹邀请陆九渊到书院讲学，朱陆学术观点虽不同，但朱不仅请陆九渊讲学，还把他的讲义刻石立于院门，为不同学派的论命树立了范例。明中叶以后，讲会制度盛行，王守仁及其门徒和湛若水及其门徒在各地方往返讲学，从不同角度相互辩难。各书院还建立起一套讲会制度，不少著名学者不远千里赴讲，准时到会，仪式很是隆重。元以后，特别是清代，政府加强对书院控制，使书院官学化，讲会制度逐渐衰落。
——摘编自陈元晖等编《中国古代的书院制度》
材料二 18世纪晚期，德意志的大学教育在欧洲极为落后。1810年，普鲁士创办了第一所现代化大学——柏林大学。柏林大学是一所综合性大学，是对世界进行新解释、粉碎宗教迷信的世俗化中心，包括人文科学、数学、物理学、化学、生物学等学科。柏林大学建立之初，普鲁士政府宣布“国家取代教会成为大学财政上的提供者”，但并不以此作为干预、限制大学内部事务的理由。因此，大学教授的评定依据其在科学研究上的独立性、独创性和成果，大学校长是由教授们选举产生的。同时，大学教授与校长一起组成教授会，决定内部事务。大学教授的权力很大，有自由的开课权。大学生的学习也有充分的自由，他们既可以去听教授的讲授课，也可以去参加教授主持的研讨班；既可以独立地从事研究，也可以与同学进行结伴式的自由讨论，更可以进入图书馆查阅任何资料。柏林大学创办后，形成了独特的“柏林大学模式”，不仅成为全德意志，而且成为全世界大学仿效的样板。
——摘编自李工真《德意志现代化进程与德意志知识界》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，比较中国古代书院和德国“柏林大学模式”办学理念的异同。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出中国古代民间书院和德国近代大学的历史走向的不同，并分析出现这种走向的主要原因。
