2 . 工业革命时期，英国工业资产阶级逐渐认识到，只有掌握了最基本的读写能力，工人们才有可能以此为基础读懂各种布告、通知和广告，能够签名、写信或者是阅读一些机械的操作说明。这表明（     ）

A．工业革命提高了工人生活水平	B．英国国内阶级矛盾逐渐缓和
C．工人文化水平影响工业化进程	D．知识的积累触发了工业革命

3 . 德国统一之前普鲁士时代，就规定实行义务教育，1860年普鲁士儿童入学率达97.5%，文盲率仅5.52%.其它比较先进的资本主义国家不仅通过政策使自由劳动力在数量上大量增加，而且使劳动者在素质上有了本质的提高。据此可知

A．资产阶级代议制的确立推动教育的发展

B．德国在第二次工业革命扮演了重要角色

C．劳动者素质的提升有利于新技术的应用

D．世界市场的形成促进了劳动者素质提高

5 . 阅读材料，回答下列问题。

材料   英国历史学家阿诺德·汤因比用“挑战与应战”揭示文明的起源、发展与衰落。有学者认为，这种“挑战与应战”的理论也可用于观察近现代民族主义的产生与发展，并提出在近现代民族主义产生发展的过程中，大致出现了四种挑战与应战的局面（此处选取了前三种），具体如下表所示：

时间	二战前	二战后	15世纪－20世纪60年代	20世纪60-80年代	20世纪80-90年代
挑战者	西方		西方		经济全球化
应战者	西方		东方		西方、东方
挑战方式	战争	经济	军事、经济	经济、民主	经济
应战方式	战争	经济	革命	全面的民族国家构建	区域主义和贸易保护主义等

——摘编自董世举《东、西方民族主义发生的差异——兼论民族主义发展中的“挑战与应战”模式》

根据材料，选取其中一种挑战与应战的局面，围绕近现代民族主义发展的主题，自拟一个具体论题，并予以阐述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述合理）

6 . 18世纪上半叶，英国传统大学固守培养精英的理念，招收的学生主要来自皇室、贵族、富家子弟等阶层，课程内容以古典学科及人文主义为主。18世纪后期，英国出现了众多的城市学院，注重技术人才与专业人才的培养，开设机械、采矿等课程，接收对象为普通百姓及中产阶级。这一变化反映了英国

A．进入高等教育大众化阶段	B．高等教育呼应时代发展需要
C．社会阶层流动性大幅提高	D．科学技术水平处于领先地位

7 . 1836年，英国曼彻斯特商会在致首相墨尔本和外交大臣巴麦尊的备忘录中强调指出：“中国为英国制造业提供一个销量庞大而又迅速扩张的市场。”曼彻斯特的厂主甚至私下说：“如果每个中国人的衬衣下摆长一英寸，我们的工厂就得忙上数十年，只要能够打开这个壁垒就好了。”材料反映了当时英国积极对外扩张的目的是（     ）

A．掠夺原料产地

B．扩大商品销售市场

C．进行资本输出

D．扭转贸易逆差

8 . 19世纪末20世纪初，德国工业发展迅猛。化学工业中，酸碱等基本化学品产量据世界首位，染料、医药、照相用化学品驰名世界；1913年德国电器制造产品占世界的35%；发电机、造船、汽车制造尤为突出。德国经济的发展突出表明

A．国家统一和社会稳定是经济发展的前提	B．后起国家可以借助新科技实验弯道超车
C．工业化水平是影响国际地位的关键因素	D．统一的世界市场是经济发展的巨大机遇

9 . 18世纪以前的英国社会在安于现状中停滞不前，人们普遍认为个人命运几乎是父辈的翻版，与自己的奋斗并无多少必然联系；18世纪时这种状态被打破，社会各阶层都加入到追求财富的行列中，他们认为凭借努力可以过和自己父辈完全不同的生活，甚至可以成为高不可攀的贵族。这一变化反映出（       ）

A．工业革命促进社会结构的变动	B．自由主义经济思想成为共识
C．经济发展影响了文化价值追求	D．民主政治冲击传统社会秩序

10 . 19世纪以来，西方国家由政府承担起发展教育的社会职能，到19世纪末20世纪初，5~12岁儿童的入学率已达到80%。出现这一现象的主要原因是（     ）

A．工业化发展的需要	B．西方国家推行福利政策
C．人民生活水平提高	D．政府社会治理能力提升