1 . 德国统一之前普鲁士时代，就规定实行义务教育，1860年普鲁士儿童入学率达97.5%，文盲率仅5.52%.其它比较先进的资本主义国家不仅通过政策使自由劳动力在数量上大量增加，而且使劳动者在素质上有了本质的提高。据此可知

A．资产阶级代议制的确立推动教育的发展

B．德国在第二次工业革命扮演了重要角色

C．劳动者素质的提升有利于新技术的应用

D．世界市场的形成促进了劳动者素质提高

3 . 18世纪上半叶，英国传统大学固守培养精英的理念，招收的学生主要来自皇室、贵族、富家子弟等阶层，课程内容以古典学科及人文主义为主。18世纪后期，英国出现了众多的城市学院，注重技术人才与专业人才的培养，开设机械、采矿等课程，接收对象为普通百姓及中产阶级。这一变化反映了英国

A．进入高等教育大众化阶段	B．高等教育呼应时代发展需要
C．社会阶层流动性大幅提高	D．科学技术水平处于领先地位

4 . 1836年，英国曼彻斯特商会在致首相墨尔本和外交大臣巴麦尊的备忘录中强调指出：“中国为英国制造业提供一个销量庞大而又迅速扩张的市场。”曼彻斯特的厂主甚至私下说：“如果每个中国人的衬衣下摆长一英寸，我们的工厂就得忙上数十年，只要能够打开这个壁垒就好了。”材料反映了当时英国积极对外扩张的目的是（     ）

A．掠夺原料产地

B．扩大商品销售市场

C．进行资本输出

D．扭转贸易逆差

5 . 19世纪末20世纪初，德国工业发展迅猛。化学工业中，酸碱等基本化学品产量据世界首位，染料、医药、照相用化学品驰名世界；1913年德国电器制造产品占世界的35%；发电机、造船、汽车制造尤为突出。德国经济的发展突出表明

A．国家统一和社会稳定是经济发展的前提	B．后起国家可以借助新科技实验弯道超车
C．工业化水平是影响国际地位的关键因素	D．统一的世界市场是经济发展的巨大机遇

6 . 18世纪以前的英国社会在安于现状中停滞不前，人们普遍认为个人命运几乎是父辈的翻版，与自己的奋斗并无多少必然联系；18世纪时这种状态被打破，社会各阶层都加入到追求财富的行列中，他们认为凭借努力可以过和自己父辈完全不同的生活，甚至可以成为高不可攀的贵族。这一变化反映出（       ）

A．工业革命促进社会结构的变动	B．自由主义经济思想成为共识
C．经济发展影响了文化价值追求	D．民主政治冲击传统社会秩序

7 . 19世纪以来，西方国家由政府承担起发展教育的社会职能，到19世纪末20世纪初，5~12岁儿童的入学率已达到80%。出现这一现象的主要原因是（     ）

A．工业化发展的需要	B．西方国家推行福利政策
C．人民生活水平提高	D．政府社会治理能力提升

8 . 1799一1800年英国颁布《反结社法》，规定凡为要求增加工资、缩短工时、减少工作量、妨碍他人受雇、唆使劳动者罢工而组织的社团，均属违法。1824年，英国议会废除了《反结社法》，承认工人有结社自由权，工人可以以集体谈判的方式解决劳资冲突。这一变化

A．推动了英国议会民主政治的完善	B．缓解了英国社会基本矛盾
C．表明工人阶级开始登上政治舞台	D．适应了工业化发展的要求