1 . “几十年前还统治全球的欧洲大陆的前途这时似乎是暗淡的、危险的。但20世纪50年代后，东欧和西欧各国却惊人地东山再起。这一复兴同中国日益增长的实力和自信一起导致了一种全新的世界政治格局。美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。这实质上意味着全球地方主义的恢复—至少从政治上来看是如此。”上述材料意在说明

A．多极化格局的形成是一个缓慢的过程

B．美苏两极格局已被多极格局所取代

C．世界格局即将呈现“一超多强”局面

D．“冷战”时期已呈现政治多极化趋势

2 . 第二次世界大战后，粮食禁运和粮食贸易战频频发生。如1980年美国卡特政府喊出“饥饿迫使苏联人屈服”，宣布对苏联采取部分粮食禁运；与此同时，与美国同一阵线的加拿大、澳大利亚等国却在美国开始粮食禁运后又继续向苏联追加粮食销售。这体现了（     ）

A．两极格局导致苏联粮食紧张	B．全球性粮食危机的频繁出现
C．冷战思维影响国际粮食贸易	D．粮食贸易反映国家利益冲突

3 . 20世纪40年代末，美国政府公开宣告政策是把日本“扶植为非常强大且具有稳定的自立经济的民主国家”。其目的是

A．遏制共产主义在亚太地区的扩张	B．确立美国在资本主义世界的霸主地位
C．实现美国战略重心的转移	D．适应世界多极化发展的需要

5 . 美国前驻华大使司徒雷登在《在华五十年》中写道：“美国的强大及其在自由与安全事业中的领导地位．使它成了自由国家抵抗共产主义威胁的领袖”。 20世纪50年代，体现美国充当这一“领袖”的史实是

A．提出杜鲁门主义	B．抛出马歇尔计划
C．北约与华约的对峙	D．在越南发动“特种战争”

7 . 下表是新时期中国学者关于冷战爆发的主要观点。据此表可得出的历史结论是（　　）

学者	关于冷战爆发的观点
时殷弘	美苏冷战孕育于十月革命至二战的美苏关系之中
余伟民	冷战是多国参与的国际性政治斗争
徐蓝	冷战是美苏两国双向互动的结果

A．美苏冷战开始于十月革命	B．冷战是多种因素作用的结果
C．美苏对峙是冷战的主要表现	D．冷战推动世界格局的多极化

8 . 1946年美国颁布了《富尔赖特法案》，其核心内容就是把美国的海外剩余资产（主要是欧洲国家二战中对美国的债务）用作美国教师和学生去海外学习和研究的基金，同时也为外国学者和学生来美国学习和研究提供活动基金。这一做法旨在

A．与苏联争夺人才资源	B．配合马歇尔计划的实施
C．扩大美国海外影响力	D．助力西欧迅速实现复兴

9 . 1943年，《罗斯福的世界蓝图》发表，该文强调大国合作，尤其是美苏合作，透露出罗斯福对战后安排的一些设想。但1945年杜鲁门就任总统后，逐渐改变了大国合作的政策，把苏联看作美国称霸的最大障碍。导致这一变化的主要原因是（       ）

A．美苏两极对峙格局正式形成	B．美苏两国社会制度不同
C．美苏两国国家利益存在冲突	D．两位总统存在激烈利益之争

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   从一定意义上说，美苏两个超级大国之间的冷战是现代世界历史的必然。人口、经济技术、自然资源和地缘政治等几大方面的要素作为深层原因，两次世界大战作为极其有力和急剧的催化剂，造就了现代国际体系传统中心欧洲的权势迅速衰落，“侧翼大国”美苏的权势勃然兴盛。另一方面，美苏冷战还在相当大程度上孕育于十月革命到第二次世界大战的美苏关系史：从列宁对威尔逊，到斯大林对罗斯福，日后美苏冷战的一个基本动因——社会制度和意识形态的摩擦、抵触和对立都显得至关紧要，尽管它们并非唯一的动因。

——摘编自时殷弘《美苏冷战史：机理、特征和意义》

材料二   如果没有这些世界因素的作用，很难想象中美关系会出现70年代初那样的局面。中美关系缓和的历史给后人的一个重要启示就是，发展中美关系是符合世界潮流的，也是符合世界人民利益的；而破坏中美关系不仅违背中美两国人民和世界人民利益，也是违背世界潮流的。

——摘编自刘建飞《中美关系缓和中的世界因素》

材料三   人类社会正处在大发展、大变革、大调整时期，各国相互联系、相互依存，全球命运与共、休戚相关，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。同时，世界经济增长乏力，全球发展鸿沟日益凸显，局部冲突时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。正是基于对世情的科学判断，习近平同志创造性地提出中国方案：构建人类命运共同体，实现共赢共享。当前，人类命运共同体理念在国际社会的认同度不断上升，已写入联合国决议。人类命运共同体理念为全球治理贡献了中国智慧，正在成为推动人类和平发展的价值共识。

——摘编自双传学《从历史经验看科学判断形势》

(1)根据材料一并结合所学知识，谈谈你对材料中“美苏两个超级大国之间的冷战是现代世界历史的必然”这句话的理解。
(2)根据材料二并结合所学知识，简述20世纪70年代中美关系缓和的相关史实。
(3)根据材料并结合所学知识，指出构建人类命运共同体方案提出与实施的有利因素。