A.纠正了察举制度弊端 | B.强化了中枢行政制度 |
C.拓宽了官吏选拔途径 | D.改变了社会主流思想 |
A.具有极强制度创新意义 | B.改变了地方的权力结构 |
C.旨在加强君权削弱相权 | D.利于提高社会治理水平 |
A.学校教育不能满足现实政治需要 | B.唐朝的政治环境较为开明 |
C.从军立功仍然是入仕的主要途径 | D.儒学的正统地位受到冲击 |
类别 | 内容 |
遣使责问 | 武帝时,由于三长史的揭发,武帝认为张汤“怀诈面欺”,派了八批使者手持文簿责问张汤 |
下诏责问 | 公元前43年,“春霜夏寒,日青亡光”,元帝就丞相、御史大夫工作中的疏漏和民间可能出现的灾荒等以“诏条”责二人 |
当面责问 | 元帝时,中书仆射石显陷害大臣萧望之。元帝以议事不详密为由当面对石显等进行责问 |
A.监察制度有待调整 | B.官僚体制日趋成熟 |
C.督导官员手段多样 | D.皇权相权斗争激烈 |
项目 | 英国文官制度(机械性·文书助理级考试) | 中国科举制(乡试) |
考试内容 | 必考:英语、数学、普通知识。任选一门:经济、地理、历史、德文、法文 | 四书文三篇,五言八韵诗一首;经文五篇;策问五道,并问经史时务、政治 |
A.海洋文明与农耕文明的差异 | B.工业文明与农业文明的差异 |
C.中国向西方学习从器物到制度的升华 | D.英国选官制度是对科举制的借鉴发展 |
A.不断完善地方监察管理体系 | B.以民众口碑衡量官吏政绩 |
C.与地方共同构建良吏的形象 | D.丰富地方官考课制度内容 |
材料一 (唐太宗)见新进士缀行而出,喜曰:“天下英雄入吾毂中矣!”
——(五代)王定保《唐·摭言》
材料二 (北宋)国初取进士,循唐故事,每岁多不过三十人。太宗初即位,天下已定有意于修文,特取一百九十人,自唐以来未之有也。
——(元)马端临《文献通考·选举考三·举士》
材料三 凡是符合相关法律规定的公民,都可以参加文官考试,成绩优异者得到录用。文官要在资产阶级各政党之间严格保持中立,不得公开参与政治活动。在西方国家政府中,政府部长等政务官负责制定政策,对政策的正确与否负政治责任,文官必须忠实执行政策,在政务官的领导下完成自己的本职工作。和政务官的任期制不同,文官只要没有严重过错,可任职到退休。同时,文官根据工作成绩得到晋升或惩罚。
——摘自《选择性必修一》
材料四 在我们西方所有政治学教科书中,当谈及文官制度时,都把它的创始者归于中国,归功于中国的科举制度。
——(美)艾伦·坎贝尔
材料五 汉承秦制,“秋冬岁尽,各计县户口垦田,钱谷出入,盗贼多少,上其计簿”,御史大夫检查计簿所载数据的真伪,丞相府则据实以行奖惩,绩优者升迁。为了防止官吏弄虚作假,汉朝颁布了《上计律》、《功令》、《考功法》,其中规定了“上财物之计簿而欺谩不实”的行为为欺谩之罪,要承担刑事责任。对不求有功,但求无过的庸吏,也要免职。唐代形成了一系列关于考课的具体法规,明确规定考核标准,即“四善二十七最”。“四善”是指德义有闻、清慎明著、公平可称、恪勤匪懈,“二十七最”是针对各个职位的具体工作而规定的具体要求,偏重在职才能的考察。各部门长官在对其下属进行初考后,考核结果要“悬于本司、本州之门三日”。
——摘编自刘守芬等《对中国古代廉政法律制度的历史考察》
(1)按照要求,完成表格。时间 | 先秦时期 | 汉朝 | 魏晋南北朝 | 隋唐至明清 |
制度 | 世官制 | B | 九品中正制 | D |
标准 | A | 德才 | C | E |
(3)结合所学,分析出现材料二状况的原因。
(4)依据材料,归纳西方文官制度的特点。
(5)结合材料和所学知识,谈谈你对中外官员的选拔与管理的看法。
A.事实上以儒家思想治国 | B.对官吏的考核严苛 |
C.发展并完善了法家思想 | D.注重官吏队伍建设 |
A.实现了与监察的结合 | B.具有理性化的特点 |
C.以考试作为主要方法 | D.自下而上依次进行 |
材料 刘芃先生在《考试兴衰和大国沉浮》中指出,历史和现实一再证明,考试的兴衰和国运的沉浮密切关联,这绝非偶然现象,其本质是人类自我认识与社会认识的统一、自我改造与社会改造的统一、自我完善和社会完善的统一。
请以“考试与国运”为主题,任选角度,自拟标题,运用所学知识加以论述。(要求:观点明确,史论结合,表述成文)