A.社会生活实现由神性到理性的转变 | B.专制王权日益阻碍着资本主义发展 |
C.欧洲民族意识加强和民族国家胜利 | D.宗教改革运动首先在法国揭开序幕 |
A.国际规则影响中国外交运作 | B.宗藩外交体系开始受到冲击 |
C.近代外交意识推动爱国斗争 | D.日本在明治维新后国力大增 |
A.是具有强制性的国际政治组织 | B.是美国称霸世界的政治工具 |
C.具有明显的帝国主义强权色彩。 | D.处理国际事务更具可操作性 |
A.确定国际法的主体是主权国家,奠定了国际法的基础 |
B.开创了通过国际会议解决国际争端、结束战争的先例 |
C.建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系 |
D.规定形成决议的“全体一致”原则难以履行国际责任 |
A.宣告了欧洲神权政治体制崩溃 | B.表明欧洲近代外交制度初步建立 |
C.证明了启蒙运动解放人们思想 | D.促进了欧洲近代民族国家的形成 |
A.实现社会生活由神性到理性的转变 | B.促使国家之间的利益纷争加剧 |
C.有力地推动了近代民族国家的形成 | D.提高了中世纪世俗王权的地位 |
A.建立以大国协调和欧洲均势为特征的国际关系体系 |
B.此后欧洲国家间的重要战争以捍卫国家利益的名义发起 |
C.提出不兼并不赔偿原则并宣布侵略战争为反人类罪 |
D.建立起第一个由主权国家参加的政治性国际组织 |
材料一 中古后期,西欧大学主要由学者们自发形成和组织,受救皇控制,50%以上集中于地中海沿岸的欧洲南部,其教学与研究以经院主义哲学为核心,辅之以医学、法律等专业学科。14—16世纪,国家或民族教会创办的大学迅速增加,许多城市也在原主教学校、法律学校等的基础上相继成立大学,其分布范围向整个欧洲扩展,希腊语、修辞学和文学等“博雅课程”被认为能“发展那些蕴涵于人身心之中的最高才能”,而日益受到重视。
——摘编自易红郡等《文艺复兴时期欧洲大学的变迁》
材料二 进入19世纪,西欧各国政府新创办了各类国立农学院、高等商学院及多科性技术学院等一批新大学,主要训练管理人员和科技人才,拿破仑还授予巴黎多科工艺学校“为了祖国的科学与荣誉”的旗帜。此外,企业家也创立或资助了一批大学,如欧文斯创办的曼彻斯特大学。牛津、剑桥、巴黎等传统大学在古典学科与神学之外,加强了对自然科学课程的研究。各大学相继设置了图书馆和实验室等研究设施。此外,大多数大学中兴起了诸如德意志“青年协会”式的学生组织,号召“民族团结”“为祖国服务”,反对犹太主义与斯拉夫主义。
——摘编自贺国庆《高等教育的重大转折——工业时代欧洲大学的变革》
(1)根据材料一并结合所学知识,阐述14—16世纪西欧大学新特点出现的历史背景。(2)根据材料二并结合所学知识,指出19世纪西欧大学出现的新变化并评价其历史影响。
A.是为了维护世界和平与安全 | B.解决了欧洲各国间的矛盾 |
C.开创了用会议形势解决国际争端的先例 | D.维护了欧洲各国的既得利益 |
时间 | 协约 |
1945年12月 | 《国际货币基金协定》 |
1947年10月 | 《关税和贸易总协定》 |
1949年8月 | 《关于战时保护平民之日内瓦公约》 |
1950年11月 | 《保护人权与基本自由公约》 |
1951年7月 | 《关于难民地位的公约》 |
A.国际关系的民主化 | B.发达国家主导国际事务 |
C.国际社会的法制化 | D.世界经济的全球化趋势 |