材料一 15世纪40年代初，葡萄牙探险队将10名非洲黑人劫掠到欧洲，由此揭开了近代史上非洲奴隶贸易的序幕。继而西班牙人、英国人、法国人、荷兰人、英属北美大陆人、北欧人以及波罗的海沿岸各国的人都参加了奴隶贸易活动。为了进一步推动跨大西洋奴隶贸易，一些欧洲国家政府通过立法，向公民发放奴隶探险特许状并对奴隶贸易征税，跨越国际和国内边界的奴隶贸易都被合法化了。从1514年到1866年总计36106次航行中，大约有2133万名非洲奴隶从非洲上船，大约有1066.5万人活着抵达美洲，将近1000万名奴隶在运输过程中死亡。跨大西洋奴隶贸易不仅给被强迫劫掠到其他地区的黑人带来了无穷无尽的苦难，而且也造成了近代以来欧美国家种族主义思想长期流行。
－摘编自龚刃韧《论跨大西洋奴隶贸易的废除及其原因》
材料二 1834年，阿尔及利亚被法国武装占领，被强行宣布为“法国属地”。此后，在阿尔及利亚逐渐形成一种半封建、殖民地的经济结构。以法国人为主的欧洲人在阿尔及利亚的主要经济部门中占统治地位。法国殖民者利用强占的土地，吸引大量法国移民移居阿尔及利亚。法国除出售部分土地给法国移民外，还把土地转让给法国的大公司和投机商人等，建立了众多的大领地和种植园。在法国统治下，阿尔及利亚的农业开始朝着宗主国所需要的专业化方向发展，葡萄和蔬菜成为阿尔及利亚最主要的两项农作物。所产葡萄被销往法国，制成葡萄酒后再销往世界。1851年，法国把两国关税统一起来。20世纪初，法国征服了阿尔及利亚的全部国土，至此阿尔及利亚被法国完全纳入了资本主义世界市场。
－摘编自彭树智主编《阿拉伯国家简史》等
材料三 2000年中非合作论坛成立以来，中国已成为国际对非洲投资增速最快的国家，中国在非洲投资兴业的中资企业从400多家增至3000多家创造了数十万个就业岗位。从2000年开始，中非合作论坛峰会就曾承诺为中国国内外的非洲教育提供资金和支持。据统计，2012年到2016年的五年间，非洲来华的留学生总数为61594人，在各大洲来华留学生中增长最快，同比增长23.7％。中国还派出大量医疗人员赴非洲国家援助。同时，中国还有大量维和官兵参与维和行动并在重大国际事务中为非洲国家仗义执言。
－摘编自朱瑞君、关伟娜《数据看中非：“非”一般合作》等
(1)根据材料一并结合所学知识，指出跨大西洋奴隶贸易的特点及背景。
(2)阅读材料二并结合所学知识，概括19世纪中叶法国对阿尔及利亚殖民侵略的方式。
(3)根据材料二并结合所学知识，简述中非合作的意义。
材料一 在反秦大起义的过程中，拥兵自重的军事实力派人物先后称王；汉高祖刘邦在与项羽争天下时，也不得不以封王为手段，笼络韩信、英布等豪杰为自己效力；汉初的思想家又批评秦始皇“非封建，行郡县”是出于“私天下”之心的暴政，形成了革秦之弊必行封建之制的社会舆论。与秦朝推行单一的郡县制不同，汉初的统治体制是“郡国并行制”。汉初的封国领土广大，诸侯王地位尊崇，“大者或五六郡，连城数十，置百官宫观，僭越天子”。根据周振鹤的研究统计，当时全国有57郡，其中10个诸侯国共领有42郡之地，占总数的73.7%；而中央辖属的郡县之地共有15郡，仅占总数的26.3%。
——摘编自刘宗绪《历史学科专题讲座》
材料二 在八国联军被义和团截击于京津之间的时候，英国驻上海代总领事霍必润于6月14日即电告本国政府，指出长江流域的任何骚乱，必将对英国造成巨大的损失，建议“应当立即与汉口及南京的总督（张之洞、刘坤一）达成一项谅解”，如果刘、张想要得到英国的有力支持，“他们将在所辖地区内尽力维护和平”。霍必澜的意见得到英国政府的肯定，并被指示向刘、张作出相应“保证”。显然，英国并不是真的要维护两江、湖广的稳定，而是为维护它在该区域所攫取的权益。在英国的首倡下，其他列强也各怀私利加入进来，与英国联合行动。刘坤一和张之洞一贯仇视义和团运动，主张坚决镇压。在清廷对义和团“剿”“抚”不定甚至决定利用之时，他们仍固执己见，说“拳匪”势甚“猖獗”，主张竭力“剿办”，并强调“各国纷纷征兵调舰，大局危急”。而以英国为首的列强关于“互保”的提议，正与其原有的意向不谋而合。
——摘编自董丛林《“东南互保”究竟保了谁的利益？》
材料三 1931年，《中华苏维埃共和国宪法大纲》明确规定并承认了少数民族的自决权、自由权，在倡导联邦制的基础上，进一步发展了民族纲领，宣告了民族权利。1934年11月29日发布了《中国工农红军关于苗瑶民族中工作原则的指示》，确定了民族平等团结这一根本原则，为长征时期党的民族工作提供了政策依据。1936年，中共中央领导成立了陕甘宁省豫海县回民自治政府，在事实上开辟了民族区域自治的局部实践之路。1941年，经中共中央政治局批准，陕甘宁边区抗日民主政权制定了《陕甘宁边区施政纲领》，其中第十七条之规定提及建立自治区，民族区域自治的思想初步确立。1947年5月1日，内蒙古自治政府成立，并于1949年12月2日改称为内蒙古自治区人民政府。
——摘编自谭玮、陈心林《我国民族区域自治制度的历史演进》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出汉初实行封国制度的背景并分析其产生的影响。(2)根据材料二并结合所学知识，分析西方列强与南方督抚达成“东南互保”的共同目的并说明其带来的危害。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括新民主主义革命时期中国共产党探索民族自治制度历程的特点并说明其积极作用。
| 时间 | 收到 | 寄出 | ||
| 社会主义国家 | 资本主义国家 | 社会主义国家 | 资本主义国家 | |
| 1955年 | 84690 | 2819 | 14445 | 1468 |
| 1956年 | 24327 | 3049 | 15041 | 1696 |
| 1957年 | 24637 | 7277 | 24480 | 3210 |
| A．“一边倒”方针的提出 | B．和平共处原则的影响 |
| C．三大改造的顺利完成 | D．科教兴国战略的形成 |
材料一 “世界公民”最早由古希腊哲人狄奥根尼提出，“当人们问他是哪里人时，他回答说我是世界公民”。除奴隶主和奴隶之外的自由民渴望休养生息，这种对古希腊世界及各城邦止战、和平、 美德的思想在苏格拉底等哲人的论述中大量存在。雅典斯多葛学派系统提出了世界主义的思想，应废除国家的界限，组成一个共同的社会。然而正如有研究者分析指出，“(古希腊史学家)色诺芬不加掩饰地向我们揭示了(雅典)平等的真相。”随着国内公民集体民主内部关系的调整，逐步走上海上扩张之路。雅典奴隶制的的本质特征就是其侵略性，即侵略、掠夺、剥削和奴役异邦人的趋向。最终在内外矛盾之下， 成为马其顿人鲸吞的对象。
——摘编自宋强《文明交流互鉴的教育溯源：“世界公民教育”思想的发展脉络》
材料二 据学者统计，1945年5月8日，德国投降的这一天，全世界还有5000万人在流浪，或者在集中营中，或者在四处逃生，更有2000万人，彻底的失去了家园。而德国法西斯，为了所谓的“拓展生存空间”，也付出了600万国民的代价。战后合作与发展，是一个让人心动的选项。合作是从……这两个欧洲宿怨深厚的邻居开始，……历史给这两个持续对抗了几个世纪的国家两败俱伤的惨痛教训，也启迪了他们相逢一笑泯恩仇的政治智慧。此时的合作不仅在区域出现也在世界出现。
——摘编自《大国崛起》
材料三 新中国成立后，废除了列强在华特权，彻底结束了旧中国屈辱外交，先后提出了和平共处五项原则、三个世界、和平发展、和谐世界等影响深远的外交理念，形成了独立自主的外交格局， 赢得国际社会高度赞誉。十八大后，党中央开创性提出全球治理，构建新型国际关系和人类命运共同体等外交新理念，走出了一条中国特色大国外交新路，为人类社会应对共同挑战提供了中国智慧。
——摘编自《新中国外交70年：成就与启示》
(1)依据材料一并结合所学知识，评价古希腊“世界公民”的理念和实践。(2)依据材料二并结合世界史知识，谈谈20世纪四五十年代，世界发展趋向合作的主要原因和表现。
(3)依据材料三，结合新中国外交发展的阶段历程，运用史实分析中国为人类社会应对共同挑战贡献的中国智慧。
| 分类 | 条数 |
| 政府报道 | 639 |
| 经济报道 | 217 |
| 科技报道 | 172 |
| 社会生活报道 | 238 |
| 中美关系缓和报道 | 450 |
| 中美关系紧张报道 | 36 |
| A．中美在各个领域交流互动频繁 | B．国家媒体主动服务中美关系大局 |
| C．美国当时是世界上最强大的国家 | D．正面的美国形象在中国成为共识 |
材料一 朱元璋以复“华夏衣冠”为方针，在洪武元年（1368年）下诏“其辫发、椎髻、胡服、胡名、胡姓，一切禁止”，“悉命复衣冠如唐制，士民皆束发于顶”，禁止蒙古、色目人（元代对来自中西亚的各民族的统称）在本族内通婚，而听其与汉人为婚姻。
——赵毅、赵秩峰《中国古代史》
材料二 中华人民共和国是统一的多民族的国家。各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结的行为。各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
——1954年《中华人民共和国宪法》
材料三 美国劳工部统计数据显示，2012年10月，白人失业率为7.0%，非洲裔失业率为14.3%，拉丁裔的失业率则为10.0%。……美国人口统计局2012年9月12日的数据显示，2011年非洲裔美国人家庭收入中位数为32229美元，不到非西班牙裔白人收入的60%；非洲裔美国人贫困率为27.6%，约为非西班牙裔白人贫困率的3倍。……跟其他族裔相比，警察更袒护白人。纽约市在2011年68.5万次警察街头拦截检查中，超过85%针对黑人和拉丁裔人群。
——雷振扬裴圣愚《如何看待美国等西方国家的民族政策和民族关系》
（1）材料一和材料二分别体现出怎样的民族政策？如何评价两种不同的民族政策？
（2）根据材料三并结合所学知识，指出美国存在哪些种族歧视现象？我们应该从中吸取怎样的教训？
