| A．卫生服务体系各具特色 | B．重视强化全民卫生意识 |
| C．政府治理职能不断强化 | D．公民健康状况得到改善 |
| A．适应了过渡时期的需要 | B．贯彻实施健康中国战略 |
| C．医疗保险制度全面推广 | D．体现了人民至上的理念 |
| A．使民众形成了文明的生活习惯 | B．提高了民众对新政府的政治认同 |
| C．极大地推动医疗技术快速发展 | D．表明卫生防疫体系已在中国建立 |
| A．生产方式变革造成人们生存状态的地区差异 |
| B．工业革命使不同社会阶层之间的流动性趋缓 |
| C．农村地区医疗氛围和医疗技术优于工业城市 |
| D．工业污染程度决定了人们身体心理健康状况 |
| A．全民医疗保障体系的建立 | B．提高全社会的医疗卫生水平 |
| C．杜绝传染病在国内的传播 | D．调动民众力量参与卫生治理 |
| A．有利于改善城乡医疗资源的不均衡 | B．推动了我国防疫体系的正规化建设 |
| C．确立了中西医结合的医疗科研体系 | D．使人民群众的医疗负担大幅度降低 |
材料一 1575年，荷兰菜顿大学成立，它是以加尔文派最高级的教育机构日内瓦学院为典型建立的。这所大学在医学教师的聘用上不计较教师所属的宗教派别，并为其教学研究提供和平与安宁的环境，这样就留住了不少来自法国、德意志、苏格兰等地的知名学者。莱顿大学医学科的教学内容开始更多地向自然科学靠拢，首倡以病人和医院为基础的临床教学。1592年，该校建造了一个解剖学直观教学大讲堂，为医学基础理论教学向临床教学的过渡创造了条件。随后，又相继兴建了不少医学教学设施，推动了人才培养。它以教授型大学为组织模式，医学教育赢得了"欧洲最好医学教育"的声誉，成为近代大学的先驱之一。
——摘编自吴薇《荷兰莱顿大学医学教育的近代转型及其启示》
材料二 近代中国高等医学教育在继承与发展传统中医教育的同时，引入西方医学教育，开启了中国医学教育近代化历程。1862年，洋务派在京师同文馆内设立医学馆，开学习西方医学教育办学经验的先河。1866年，美国传教士嘉约翰在广州创立最早的西医教会学校——博济学堂，开展了解剖学、生理学、病理学、微生物学的教学工作。戊戌变法期间，京师大学堂设有卫生学（包括医学）。光绪帝谕管学大臣孙家鼐道“医学一门，所关至重，亟应另设医学堂，考求中西医理，另大学堂兼辖，以期医学精进”。20世纪初以来，医学教育的发展和西式医院、西药、护士等的出现，给中国社会带来了深刻的影响。
——摘编自王广义《近代中国高等医学教育的历史变迁与启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括莱顿大学医学教育实现近代转型的表现。
(2)根据材料一、二，指出与莱顿大学相比，近代中国高等医学教育发展的不同之处，并结合所学知识分析近代中国高等医学教育发展的意义。
| A．议会的权力不断提高 | B．积极构建卫生防疫体系 |
| C．疫情防治形势较严峻 | D．“福利国家”建设成就突出 |
材料 1820年英国人马礼逊在澳门开设了一家眼科诊所，随后政府和民间人士相继开办了数目可观的新式医院，到1920年，在大城市新式医院已经取代了传统的“医家”，成为医疗机构的主体部分。在工作效率上，近代医院制度借助科学化的医疗器械和严密的病理分析，使医生的专业化水平大为提高。在医疗行政方面，1905年清政府开始设巡警部（兼管卫生事务）。1912年，南京中华民国临时中央政府设卫生司，医院不再是传统的专侍皇宫的太医院，它的服务对象是京城官吏和居民，开始呈现社会化、大众化趋势……西方医疗制度还开启了中国近代医学教育之先河，在各方的努力下尤其是各地开始设置医科或医学院，医学人才的培养迅速形成了一定的规模。……西方医学在中国的整体传播，改变了单一的中医学独立存在的局面，中国出现中西医并存的医疗格局，现代医疗制度、公共卫生事业逐渐确立，中国人的医疗观念也发生了转变。
——摘编自马伯英《中外医学文化交流史》
(1)依据材料并结合所学知识，概括中国近代医疗制度的变化。
(2)依据材料并结合所学知识，简要分析近代中国医疗制度变化对当时社会产生的影响。
| A．医疗保健制度是社会再分配的一种方式 |
| B．西方国家市场化医疗保险系统尚不健全 |
| C．政府承担部分医疗服务化解了社会矛盾 |
| D．西方国家的医疗保障体系是最为完善的 |
