1 . 中国许多大学的校训与古代文化典籍有关。如清华大学校训“自强不息，厚德载物”源自《易经》；中国农业大学校训中的“解民生之多艰”源自《离骚》；复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”源自《论语》；厦门大学校训中的“止于至善”源自《礼记》。这表明（     ）

A．中华优秀传统文化具有旺盛的生命力	B．中国高等教育的发展源远流长
C．高等教育致力于复兴传统文化	D．儒家的思想观念影响着教育的发展

3 . 唐代实行三教并行政策，统治者利用儒家来巩固统治，也用佛道来安定社会；到了宋代，理学以儒家礼法、伦理为核心，充分肯定人的现实生活、道德精神的意义；乾嘉盛世的学术文化，却渐渐与政治事业宣告脱节。材料主要反映了（     ）

A．统治者个人好恶影响学术的地位	B．儒家思想的僵化阻碍了社会进步
C．主流思想由经世转向避世的趋势	D．时代发展推动了主流思想的更替

4 . 董仲舒在《王道通三》中指出，当夏天出现寒冷天气，当冬天出现暑热的天气，那么这一年一定是恶年，“人主当喜而怒，当怒而喜，必为乱世矣。是故人主之大守，在于谨藏而禁内，使好恶必当义乃出。”董仲舒这一论述意在（     ）

A．防止君主过度专制带来弊端	B．论证天人感应具有合理性
C．表明君权神授应当顺应自然	D．强调君主治世应注重策略

5 . 西周时期，统治者把上帝视为至高无上的主宰者，而呼之为“天”，周王则为受天之命而王天下的“天子”。同时，统治者也强调人事的重要性，提出“顺乎天而应乎民”"的观点，就是既要顺从天意，又要适应人心，天子既要“敬天”，又要“保民”，才能维护“天命”。这种思想（     ）

A．要求统治者加强自我克制	B．催生了朴素唯物主义萌芽
C．表明统治者放松约束民众	D．成为维系宗法分封的纽带

8 . 有学者认为，中国古代夏商周三代历史由部族时代到封邦建国，从天下万国到方邦联盟不过是共同体核心的一次次转移。孔子说，夏商周三代之间是“相递损益”的关系。这说明

A．方邦联盟是当时华夏政治的共同体	B．中原文化是各部族聚合裂变的产物
C．西周的封邦建国是一项伟大的创举	D．华夏文化体系具有共同性和继承性

9 . 《诗经·商颂》充分体现了殷人祭祀先祖（鬼神）时那种恭敬虔诚、谨严端肃，表现出惶畏的心理；《诗经·周颂》则渗透了强烈的伦理道德精神，颂词大多现实化、生活化了。这一变化体现了

A．王权神秘色彩的强化

B．朴素的人文主义色彩

C．宗法等级观念的淡化

D．天道与伦理完全分离