1 . 1932年2月,世界裁军大会在日内瓦召开。德国提出军备平等的要求,法国坚持德国应严格遵守《凡尔赛条约》的规定,英国有条件地接受德国的要求。同年12月,会议达成协议,德国应在为一切国家提供安全的体系中享有平等权利。此次裁军大会( )
A.折射出国际体系的脆弱性 | B.有利于欧洲乃至世界持久和平 |
C.维护了凡尔赛一华盛顿体系 | D.助长了德国法西斯的侵略气焰 |
您最近半年使用:0次
2 . 有学者指出,变法失败后逃亡日本的梁启超与日本首相谈及中国此次变法“生不逢时”“贵邦三十年前,外患未亟,其大忧仅在内讧”时,实际上他们忘了与险恶的国际形势有关的另一种因素,这一因素与当时“山东城乡街谈大抵天灭洋人”“康党实乃卖国奸贼”密不可分。据此可知,该学者强调的“另一种因素”反映了( )
A.思想变革时机尚不成熟 | B.变法理论与实际相脱离 |
C.中外反动势力相互勾结 | D.民众非理性的排外情绪 |
您最近半年使用:0次
2024-03-06更新
|
269次组卷
|
4卷引用:江西省宜春市宜丰中学2023-2024学年高一下学期开学考试历史试题
3 . 1921年,甘地制订了开展非暴力不合作运动参加者应遵守的各项具体规定,其中关于教育的条款有:“父母将我们的孩子们,从政府管理的学校中退学,在他们家里或经由民族学校,为孩子们作出一定安排。”这一规定旨在( )
A.保留印度教育的民族特色 | B.迫使英属印度殖民当局妥协 |
C.促进印度民族工业的发展 | D.开创民族独立运动的新形式 |
您最近半年使用:0次
2024-02-08更新
|
123次组卷
|
2卷引用:第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 预习自测
4 . 阅读材料,回答问题。
结合所学知识,对民国时期历史教科书中“秦始皇”形象的演变作出合理的解释。
民国教科书里的“秦始皇”
出版时间 | 教科书 | 书中对“秦始皇”形象的叙述 |
1913年 | 《新制中华高等小学历史教授书》(中华书局) | “至秦而竟成一统·“小即成一统,私生专制”,“始知专制之极则民不堪命,而国随以亡。” |
1933年 | 《小学历史课本》中华书局) | “古代封建的局面,从此打破,真正的统一中国自此(秦)始。” |
1934年 | 《复兴高级中学教科书本国史》(商务印书馆) | “至此(秦)而我国为一大国的基础定:我民族融合神州诸民族,而形成一大民族的基础亦定。” |
——摘编自李培健《民国中小学历史教科书中的“秦始皇”形象演变探析》
结合所学知识,对民国时期历史教科书中“秦始皇”形象的演变作出合理的解释。
您最近半年使用:0次
23-24高三上·安徽合肥·期末
名校
5 . 二战后初期,西方国家成立西德政府、发行 B记马克,而苏联也联手东欧国家,以成立东德政府、发行 D记马克。时任美国国务卿贝尔纳斯总结道:“它(外长会议)不能满足被设立的目的了。”这一现象( )
A.实际上是美苏争夺利益的产物 | B.推动了德国被分区占领 |
C.表明德国政治民主化已经实现 | D.揭开了美苏冷战的序幕 |
您最近半年使用:0次
6 . 秦始皇是中国历史上最具争议的帝王之一。阅读材料,完成下列要求。
(2)你认为影响历史解释的因素有哪些?请结合以上材料加以说明。
材料一 秦始皇在纪功石刻里说:“乃今皇帝,壹家天下”“诛乱除害,兴利致福”“忧恤黔首,朝夕不懈”“功盖五帝,泽及牛马”。
——摘编自张荫麟《中国史纲》
材料二 秦王贪狼暴虐,残贼天下,穷困万民,以适其欲也。……秦皇帝以千八百国之民自养,力罢不能胜其役,财尽不能胜其求。一君之身耳,所以自养者驰骋弋猎之娱,天下弗能供也。劳罢者不得休息,饥寒者不得衣食,亡罪而死刑者无所告诉,人与之为怒,家与之为仇,故天下坏也。
——《汉书·贾山传》
材料三 秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。明断自天启,大略驾群才。收兵铸金人,函谷正东开。铭功会稽岭,骋望琅琊台。刑徒七十万,起土骊山限。尚采不死药,茫然使心哀。
——节选自李白《古风·秦王扫六合》
(1)分别概述以上材料对秦始皇的评价。(2)你认为影响历史解释的因素有哪些?请结合以上材料加以说明。
您最近半年使用:0次
2024-01-07更新
|
152次组卷
|
2卷引用:天津市南开区2023-2024学年高一上学期期末历史试题
23-24高三上·山西·期末
7 . 1939年8月,苏联与英法长达5个月的政治军事谈判破裂,而德国接受了苏联提出的全部要求并签订了互不侵犯协定,苏联在和英法谈判中谋求不到的东西,从德国方面得到了保证。这一结果( )
A.表明苏德两国的利益完全一致 | B.延缓了反法西斯集体安全体系的形成 |
C.反映了意识形态决定外交关系 | D.说明苏联与英法两国的矛盾不可调和 |
您最近半年使用:0次
2024-01-05更新
|
211次组卷
|
4卷引用:热搜题 纲要下第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成
(已下线)热搜题 纲要下第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成山西省部分学校2024届高三上学期期末历史试题山西思而行教育科技有限公司2024届高三上学期期末历史试题(已下线)【消灭易错】《世界现代史》选择题50题专练-备战2024年高考历史考试易错题(新高考专用)
8 . 《史记•商君书•弱民》有曰:“民弱国强,民强国弱。故有道之国务在弱民”“燔诗书而明法令”。近代康有为、梁启超在北京组织强学会,定期集会讲演,办报纸,议论时政,宣传维新变法。这反映了两个改革的主要不同在于( )
A.前者是奴隶制改革,后者是封建制改革 |
B.前者在于弱民愚民,后者在于开启民智 |
C.前者意在打击儒学,后者意在弘扬儒学 |
D.前者引发“百家争鸣”,后者促进思想解放 |
您最近半年使用:0次
2023-12-16更新
|
171次组卷
|
4卷引用:浙江省强基联盟2023-2024学年高一上学期12月月考历史试题
9 . 许倬云先生指出,秦之速亡,一个重要原因就在政治不通,具体地说,就是中层与下层的疏离。据史书记载和考古发掘的材料来看秦的中层几乎全是军人……下层百姓的怨气、意见很难通过这些秦国的军人反映到决策层去,政不通自然人也不和,不亡何待也?据此可知( )
A.历史研究因年代久远难以形成定论 | B.秦亡于暴政的结论属于错误结论 |
C.史料的拓展更有利于丰富历史研究 | D.不同史料导致历史真相的多样化 |
您最近半年使用:0次
2023-11-20更新
|
37次组卷
|
2卷引用:江苏省徐州市2023-2024学年高一上学期期中考试历史试题
10 . 巴黎和会上,英国代表坚决反对波兰领导人德莫夫斯基提出的大波兰领土要求。早在出席和会前,英国政府告诫英国代表团:“波兰只能由纯血统的波兰人组成。”英国意在( )
A.保持波兰族群关系和谐 | B.维持欧洲大陆均势 |
C.限制德国势力过快恢复 | D.落实民族自决原则 |
您最近半年使用:0次
2023-11-18更新
|
98次组卷
|
3卷引用:热搜题 纲要下第14课 第一次世界大战与战后国际秩序