材料1979年苏联出兵阿富汗，而美国始终在秘密支持阿富汗的反苏活动。1985年戈尔巴乔夫上台后，开始谋求体面撤军，试图结束阿富汗这个流血的伤口。面对撤军阶段的形势变化，美国的私密战争却丝毫没有停歇的趋势，华盛顿一面继续用各种手段暗中阻止苏联通过外交途径达到体面撤军的目的，一面继续提高对巴基斯坦和阿富汗的援助。最终，苏军于1989年2月完全撤离阿富汗，美国的秘密战争基本实现预期目标。此后，美苏各自对其阿富汗代理人的援助还在不同程度上继续进行，直到1991年苏联解体后，美国对阿富汗的援助与干涉才戛然而止。
——摘编自陈晔《制造泥潭：美国在阿富汗的秘密战争》
(1)根据材料并结合所学知识，分析在苏阿战争期间，美国实施“秘密战争”的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简析美国实施“秘密战争”的影响。
材料一 西周墓葬，在考古发掘中多有发现。每个宗族都有一块公共墓地，宗族内的家族又有相对集中的墓地区。与商代相比，周代人殉呈现逐渐减少的趋势。随葬品中的铜礼器组合发生了重大变化，食器增多，酒器相对减少。最常见的礼器有鼎、簋、盘、匜、壶等，形成了以鼎、簋配套组合的定制，分为5个等级。这类墓葬主要分布在陕西西安、河南洛阳、甘肃灵台、江苏丹徒和安徽屯溪等地区，对于研究西周时代的葬俗具有重要作用。
——摘编自吴存浩《西周时代葬俗试论》等
材料二 据考古发现，汉墓中大量使用画像石和画像砖是从汉武帝时期开始的。画像石（砖）上常见牛耕、嘉禾、狩猎、放牧、楼阁建筑、人物、车马行列、舞乐百戏、祥鸟瑞兽、天文星象、历史故事等图案。许多画像墓是气势宏伟的多室大墓，墓葬形制结构复杂，墓主多为官僚和地主。墓内随葬品往往有大量钱币和陶器，其中陶器多为鼎、壶、瓮、仓房、厕所、灶、炉、磨、牛、猪、狗等。
——摘编自安全槐《中国考古》
(1)概述材料一西周墓葬所反映的社会状况。
(2)分析材料二汉代厚葬文化形成的时代背景。
(3)综合上述材料，分析墓葬考古的意义。
材料 2020年11月25日，北约组织发布了“北约2030：团结面对新时代”改革报告。北约秘书长斯托尔滕贝格指出：“世界正在变化，我们面对着更多的网络攻击，更残暴的恐怖主义和核武器的扩散，随着中国崛起、全球力量平衡的转移以及复杂安全环境的挑战，北约需要适应这种变化”。北约新一轮变革有三点变化引人注目：一是北约试图进一步增强政治角色，将自身重塑为政治、军事双重同盟；二是随着传统大国竞争回归和全球性新风险的增多，北约将突出应对中俄与非传统安全威胁；三是北约将以亚太为重点发展全球伙伴关系。当然，北约的战略转型也面临着与欧盟机制重叠、威胁认知难以协调和军费分担问题的制约。在中美大国竞争新形势下，中国需对北约的变革趋势与影响保持高度警惕。
——摘编自郭籽实、洪邮生《北约新一轮变革趋势与影响：“北约2030”改革报告评析》
(1)根据材料并结合所学知识，阐释“非传统安全威胁”的含义并举两例加以说明。
(2)根据材料并结合所学知识，分析北约新一轮变革的趋势。
材料 在孝文帝即位以前，北魏社会正处在一个由家长奴隶制向封建制急速变化的过渡阶段，氏族制和奴隶制经济成份渐渐萎缩，封建制经济则有长足发展，到实行“均田制”前夕这种趋势已发展到较高阶段，和这个过程相始终并不断推动它前进的是各族人民反抗拓跋部政权的阶级斗争和民族斗争。孝文帝正好在这时登上了皇帝的宝座，领略了社会大震荡与人民起义的力量，加上胡汉统治集团内部的矛盾，使孝文帝面临种种危机，拓跋部政权再也不能按旧轨继续统治下去了。
作为一个落后民族的统治者，孝文帝为了政权的巩固，抛弃了狭隘的民族偏见，与他的前辈相比提供了新东西。他坚持实行改革新政策，对北方政治安定、经济发展、文化复兴和民族融合做出了巨大贡献。但不容忽视的是，正是孝文帝的汉化，加速了北魏的消亡。身为拓跋鲜卑最高领导人的孝文帝的汉化改革，与其说是推行汉化，不如说是对鲜卑文化的全盘否定。孝文帝的汉化改革在促进民族融合的同时，也将当时汉人门阀政治的弊端带给了北魏更将鲜卑人自身固有的凝聚力打破，为鲜卑族的消亡，北魏的灭亡埋下了无可挽回的隐患。
——余少华《北魏孝文帝改革述论》
(1)根据材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价孝文帝改革。
材料一 协约国同德国及其盟国签订了一系列和约，构成了重建欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。华盛顿会议的核心是中国问题，……与会国签订了一个关于中国问题的公约。
——《世界通史》
材料二 第二次世界大战结束后，以美国为首的西方国家，采取了遏制共产主义的冷战政策，并由此形成了新的世界格局。
——《现代国际关系史》
材料三 冷战后，美国为了称霸世界，成为“世界领袖”，重新制定了全球战略。……另一方面，欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界……的重要力量。
——人教版《世界历史》九年级下册
(1)材料一中的“和约”和“公约”分别指什么？最终确立了怎样的国际政治格局？
(2)材料二中“新的世界格局”指的是什么？冷战开始和结束的标志分别是什么？
(3)根据材料三回答，世界政治格局出现了什么变化？中国在格局变化中的作用是什么？
(4)综上所述，你认为我国该如何应对当今世界政治格局发展的趋势？
①突出《世界遗产名录》的多元性 ②适应经济全球化的发展趋势
③降低《世界遗产名录》的限制性 ④增加落后国家文化遗产入围数量
| A．①③④ | B．②③④ | C．①②③ | D．①④ |
材料一 隋唐以前，统治者多尊崇周公。但从历史发展的趋势来看，周公的地位是不断下降的，孔子的地位是不断上升的。太史公司马迁在《史记》中将孔子列为世家，与周公相同；但周公是王室贵族，孔子不是。可见，在太史公心目中，孔子与周公的地位是差不多的。
材料二 唐代以后历代统治者对孔子的加封（部分）
朝代 | 加封 |
宋朝 | 加谥为“元圣文宣王”，后又改为“至圣文宣王” |
元朝 | 加尊号为“大成至圣文宣王” |
明朝 | 称孔子为“至圣先师” |
清朝 | 顺治皇帝追封孔子为“大成至圣文宣先师”，康熙皇帝亲题“万世师表”献于孔庙 |
——以上材料均据张岂之《中国通史》等整理
材料三 孔子生长于封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。
——摘编自陈独秀《孔子之道与现代生活》
围绕材料中任意两条或两条以上信息，自拟一个论题，并结合中国古代史的史实加以阐释。（要求：论题源自材料，史实准确，论证充分。）
| 时间 | 地点 | 成果 |
| 1996年4月 | 中国上海 | 签署《关于在边境地区加强军事领域信任的协定》 |
| 1997年4月 | 俄罗斯莫斯科 | 签署《关于在边境地区相互裁减军事力量的协定》 |
| 1998年7月 | 哈萨克斯坦 阿拉木图 | 发表《阿拉木图声明》，五国愿“扩大和加强多边合作”，“研究确保中亚和 整个亚洲大陆安全和扩大合作问题” |
| 2001年6月 | 中国上海 | 签署了《上海合作组织成立宣言》和《打击恐怖主义、分裂主义和极端主义 上海公约》 |
| A．致力于构建人类命运共同体 | B．强化了成员国的同盟关系 |
| C．反映了和平发展的时代主题 | D．促进了多极化趋势的兴起 |
材料一 公园2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘是：地中海周边是遥远而宽广的大陆，他们将无尽的商品流向你处。每一块陆地，每一片海洋，无论有何出产，都会在各个季节给你送来…这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。
——摘译自阿利斯提德的演说《致罗马》英文版
材料二 1942年1月1日，美、英、苏、中等26个国家的代表在华盛顿签署了宣言，宣告：各签字国政府保证使用全部的军事和经济资源，反对同它们处于战争状态的德、意、日三国及其仆从国；每个国家的政府保证互相合作，不与敌人单独缔结停战协定或和约。
——摘编自徐天新等主编《世界通史》
材料三 作为经济全球化的一种表现形式，与经济全球化并行不悖、相互促进的经济区域化，在世界范围内也迅速发展和蔓延。在经济区域集团化组织的内部，商品、劳务、技术、信息及资本可以自由流动，在内部形成统一的大市场。经济区域化推动了国际经济技术合作；而且进一步推动了贸易自由化，有利于形成以各个区域经济组织为主体的世界经济格局的多极化。
——摘编自萧国亮等《世界经济史》
(1)根据材料一并结合所学知识，分别指出罗马城和古罗马在当时的世界地位。
(2)根据材料二并结合所学知识，写出“在华盛顿签署了宣言”的名称。该宣言标志着国际反法西斯同盟的形成，请指出该同盟的性质、目标及作用。
(3)根据材料三并结合所学知识，简要分析经济区域集团化发展对经济全球化趋势所产生的“利弊”。结合材料二、三，简要说明如何“达到世界各国的共同繁荣与稳定”。
材料一 改革开放前中小学教学计划中大多都有“劳动”科目，要求学生参加农业生产劳动。1977年，邓小平发表《尊重知识，尊重人才》的讲话，提出“不论脑力劳动，体力劳动，都是劳动”的论断。新中国成立后，劳动教育完全充当为国家工农业生产输送劳动力的角色。改革开放后，《基础教育课程改革纲要（试行）》中把劳动教育作为提升学生综合素质的组成部分。2015年发布的《关于加强中小学劳动教育的意见》中，劳动教育内容变为能适应新时期社会发展的家政、园艺和非物质文化遗产等课程，且把劳动教育与各种社团、俱乐部和兴趣小组相结合。
——摘编自张鹏飞《新中国成立以来劳动教育政策的变迁与展望》
材料二 新中国成立初期，在计划经济体制的影响下，政府是劳动教育政策的主要供给者。随着改革开放的深入，劳动教育政策变迁难以适应开放化、多元化、综合化的学校和市场，政府逐步放权以不断提高学校和市场等在劳动教育政策变迁制度话语权，不断满足学校和市场自身的发展需求。
——摘编自唐秋丽《新中国成立以来我国劳动教育政策变迁研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立以来劳动教育政策变迁呈现出的趋势。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立以来劳动教育政策供给主体的变化及原因。
