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解析
| 共计 236 道试题
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1 . 有学者认为,孝德作为一种道德准则和规范,产生于商代;西周宗法吸纳了孝,使孝德除了协调亲子关系外,还对维护宗法关系具有重要意义;儒家对孝的改造,使孝的适用范围从家庭、家族扩大到社会。据此可知,孝德(     
A.是私有制发展的产物B.旨在维护君主权力
C.成为宗法关系的核心D.社会功能不断扩大
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2 . 商代外服诸侯的“职”,如侯—“为王斥侯”、甸—“治田入谷”、男—“任王事”、卫—“为王捍卫”,诸称主要类于服事的“职”称。西周时期,在此类称呼的基础上形成“邦内甸服、邦外侯服、侯卫宾服”等由内至外排列层次为王畿、诸夏、夷狄的制度。这一发展反映出西周(     
A.借助政治地理区划强化统治秩序B.继承了商遗留的原始部落政治色彩
C.有效拓展诸侯对周王的义务范畴D.形成了共同血缘关系的国家共同体
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3 . 周灭商之后,武王“封商纣子禄父殷之余民”,又褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞”,后又“以微子开(帝纣之庶兄)代殷后,国于宋”。西周褒封古帝王后代和夏商宗室后裔的深层用意是(     
A.强化血缘等级关系B.建立贵族联合统治
C.彰显天下共主地位D.安抚潜在敌对势力
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4 . 《周礼·地官司徒·大司徒》中有云:“以六乐防万民之情,而教之和。”《礼记·乐记》中“先王恶其乱也,故制雅颂之声以道之。”汉代音乐理论也将“宫、商、角、微、羽”的“五声”臣、民、事、物”的“五政”相关联。上述材料体现出(     
A.借助音乐重构礼乐制度B.儒学的独尊地位得以确立
C.音乐艺术获得重大发展D.音乐的社会教化功能凸显
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5 . 在学习《中外历史纲要》上册时,某历史社团使用思维导图对其中一个学习主题进行了整理。

(1)请从文明发展的角度为该主题选择一个恰当的主题名称。
(2)为对该阶段历史进行更加精准而全面的学习,你认为可以对该思维导图进行怎样的调整?(要求:对思维导图的条目或内容进行补充或者修改,并简要说明调整的具体方案或调整的原因,相关调整应至少涉及两个维度。)
2024-04-18更新 | 70次组卷 | 1卷引用:山东省聊城市2022—2023学年高二下学期期中质量检测历史试题
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6 . 西周时期,所有国家大事,包括军事行动,周天子都要以宗主的资格,按照礼制,到宗庙向祖先请示报告,所有的命令包括作战的命令都必须在宗庙发布。西周的这些做法旨在(     
A.表达对祖先的尊敬B.显示周政权的合法性
C.巩固贵族间的团结D.树立天子的绝对权威
2024-03-30更新 | 299次组卷 | 4卷引用:山东省济宁市第一中学2024届高三3月月考历史试题
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7 . 西周将被征服的方国和族群在政治上卷入周的管理体系中,使得原先以血缘为族群壁垒的状态被打破。在统一的王权政治下,各非周族群的“小我”力量逐步弱化。这说明西周时期(     
A.通过分封制推动了政治认同B.突破了宗法血缘关系的束缚
C.运用礼乐文化加速民族交融D.实现了国家权力的高度集中
2024-03-25更新 | 420次组卷 | 7卷引用:山东省烟台市2023-2024学年高二下学期期中学业水平诊断历史试题
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8 . 周初建立的分封制度“政权并不集中在最高的王的手上,这是个一层层重叠着的权力金字塔,每个贵族都分享着一部分权力,王奈何不得候,侯也奈何不得公,一直到士都是如此。”这表明分封制(     
A.家国同构的政治结构B.森严的等级制度特征
C.权力分散未能形成中央集权D.分权与制衡的原则
2024-03-22更新 | 267次组卷 | 75卷引用:山东省枣庄市兴仁中学2019-2020学年高一上学期期末摸底质检历史试题
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9 . 西周封建着眼于天、地、人,尊“地之义”“民之行”“修其教,不易其俗;齐其政,不易其宜”,以求“藏天下于地方、由地方以见天下”。这反映了西周封建的实行(     
A.核心是神权政治B.源自于自然风土民情
C.基础是宗法制度D.具有天下一家的特点
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10 . 北京疏璃河遗址西周墓地中,墓葬分为大、中、小三类,部分大、中型墓袝葬有车马坑。墓葬间没有明确界标,分为6个组群,组群中以大墓为中心,布局有一定规则,很少相互打破。这反映了西周时期(       
A.家族观念约束加强B.宗法制度等级森严
C.儒家礼制约束强化D.族权与政权相统一
2024-01-23更新 | 579次组卷 | 8卷引用:山东省济宁市兖州区2023-2024学年高二下学期期中考试历史试题
共计 平均难度:一般