1 | 1880年3月18日,政府颁布法令,驱逐耶稣会修士 |
2 | 1881年6月16日,法国下令废除修女持修会会长颁发的传教许可证书就可在初等学校任教的特权 |
3 | 1882年3月28日,《义务初等教育法》规定:公民教育取代宗教教育在学校中的传统地位 |
4 | 1886年10月30日,初等教育总体组织法规定,宗教界人士不得担任公立学校教职 |
A.利于巩固法国民主共和秩序 | B.否定了民众的宗教信仰权 |
C.开启了法国世俗教育的进程 | D.根除了封建专制主义残余 |
A.反对专制成为社会共识 | B.共和制成为国民的追求 |
C.政府通过教育强化共和意识 | D.学校不再教授封建社会历史 |
A.封建残余势力的复辟导致政治危机 | B.启蒙思想的影响不断深入 |
C.外国侵略势力干涉打断民主化进程 | D.走向共和的历程非常艰难 |
A.体现了总统与议会的相互制约 | B.行使了宪法赋予总统的职权 |
C.打破了保守派与共和派力量均势 | D.反映了法国封建势力的强大 |
年份 | 事件 |
1830 | 法国七月革命,建立七月王朝,实行君主立宪制度 |
1832 | 英国议会改革,工业资产阶级获得更多议席 |
1848 | 法国二月革命,建立法兰西第二共和国 |
1861 | 撒丁王国基本统一意大利,实行君主立宪制 |
1867 | 英国议会改革,城市工人获得选举权 |
1871 | 德意志统一,颁布《德意志帝国宪法》,实行君主立宪制 |
1875 | 法兰西第三共和国男性公民均获得选举权,法国共和制度最终确立 |
1884 | 英国议会改革,农村工人和矿工获得选举权 |
①近代民主政体的建立和扩展 ②资产阶级民主制度进一步完善
③近代统一民族国家形成 ④欧洲的政治变革均确立君主立宪政体
A.①②③ | B.②③④ | C.①②④ | D.①②③④ |
根据制度变革中的制度内容与制度形式的关系状态,即制度内容与制度形式的“变”与“不变”,我们可以把历史上的制度变革模式归纳为三种不同的范式:第一种模式是原来的制度形式虽然发生了变化,但原有制度行使的职能和程序在实质上却没有什么变化,这种模式可称之谓“新瓶装旧酒”模式。第二种模式是原有的制度形式和制度内容被新的制度和形式所取代,可称之为“新瓶装新酒”;第三种模式是传统的制度形式得以保留,但制度内容却发生了巨大的变化,这种模式可以称之为“旧瓶装新酒”模式。
——摘编自叶剑锋《制度形式与内容的“变”与“不变”》
根据制度变革中制度内容和制度形式的关系,结合世界史的内容选择一种模式提出新的观点并进行论述说明。(要求:观点明确,史论结合,逻辑严密)
A.①君主立宪制的确立促进国家统一 | B.②议会产生国家实际最高行政首脑 |
C.③通过渐进的制度变革走向共和制 | D.④通过民主改革赢得了国家的独立 |
A.法国大革命过程中颁布《人权宣言》 |
B.1792年法国建立共和国 |
C.1875年法兰西第三共和国通过新宪法 |
D.拿破仑颁布《民法典》 |
A.共和制欲被君主制推翻 | B.共和制不适合法国国情 |
C.恢复君主制是历史发展的必然 | D.法国共和制的确立非常艰难 |
材料一 宪政制度能够在英国产生有赖于英国传统习惯和中世纪分封制度中有丰富妥协因素……克伦威尔在内战后借助议会军建立起来的专制统治使得英国人充分认识到,通过圣洁的革命建立起来的专制统治比传统君主制度危害更大。
——王从圣《各国民主制度的建立途径》
材料二 13世纪,英国通过《大宪章》,确立了法律至上和王权有限的原则。光荣革命后,英国确立了君主立宪制,法律体系更加完善。美国等很多国家在学习英国法律基础上制定了本国法律,构成了“英美法系”。1804年,拿破仑签署法令,颁布了《法国民法典》。
《法国民法典》继承了罗马法传统,很快推广到欧洲各地,形成了“大陆法系”。
“英美法系”和“大陆法系”有以下共性:法律由代表人民行使权利的议会制定,行政机构在法律规定的框架内行使行政权,法院根据法律独立掌握司法权,司法实践中坚持程序公正和无罪推定。
——摘编自齐世荣主编《世界史近代卷》
材料三 在经过了长期的争论以后,国民议会终于在1875年1月30日以一票的多数通过了共和制的宪法。那一票之差是不是出于历史的偶然呢?绝不是!马克思和恩格斯指出:“法国的基本人民大众是拥护共和国的。拥护保皇党的只有一些残存的旧政党的职业政客,而没有任何阶级……甚至连真正从事于工商业的资产阶级也是具有共和主义情绪的。”宪法规定内阁总理须由议会多数党领袖担任,如果议会反对内阁的行政措施或投不信任票,那么内阁总理就必须辞职,让总统授命另组新的内阁。
——据李昌道、徐静琳《外国法律制度导论》等整理
(1)根据材料一并结合所学知识,指出英国建立君主立宪制的有利条件和确立标志。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出欧洲近代法律体系的基本特征。
(3)根据材料三并结合所学知识,分析1875年法国“一票共和”现象出现的原因。