年度 | 中师学校(所) | 在校学生(人) | 毕业生数(人) | 教职工数(人) |
1960年 | 60 | 30586 | 3246 | 1634 |
1961年 | 43 | 12654 | 4276 | 822 |
1962年 | 17 | 4992 | 3883 | 405 |
1963年 | 15 | 4201 | 2400 | 355 |
A.是为了解决教师数量供大于求的局面 |
B.反映我国已基本实现扫除文盲的目标 |
C.表明完整的国民教育体系已初步建立 |
D.与当时国家建设方针的调整基本适应 |
1965年学校数(所) | 比旧中国最多时增长 | 1965年在校生数(万人) | 比旧中国最多时增长 | |
高等学校 | 434 | 1947年的1.1倍 | 67.4 | 1947年的3.3倍 |
中等学校 | 80993 | 1949年的14.1倍 | 1432 | 1946年的6.9倍 |
小学 | 1681939 | 1949年的4.9倍 | 11620.9 | 1946年的3.9倍 |
A.国民教育体系的建立 | B.“双百”方针的提出 |
C.《义务教育法》的颁布 | D.提出“科教兴国”战略 |
A.义务教育的普及 |
B.国民教育体系的形成 |
C.希望工程的推动 |
D.科教兴国战略的提出 |
A.开始确立全面发展的教育方针 | B.凸显劳动教育的主体地位 |
C.形成比较完整的国民教育体系 | D.体现服务国家建设的追求 |
A.国民教育体系逐步形成 | B.职业教育成为高等学校的主体 |
C.九年义务教育基本普及 | D.科教兴国战略取得了一定成绩 |
年份 | 1949 | 1953 | 1965 |
工科生占在校生比例 | 26.2% | 37.7% | 43.8% |
文科生占在校生比例 | 33.1% | 14.9% | 6.8%(1962年数据) |
A.适应了经济建设需要 |
B.符合教育自身发展规律 |
C.确保了人才结构合理 |
D.促进教育体系更加完善 |
年度 | 高等学校 | 中学 | 小学 | |||
学校 | 学生 | 学校 | 学生 | 学校 | 学生 | |
1950 | 227 | 13.4万 | 3690 | 109万 | 40万 | 2439万 |
1965 | 434 | 67.4万 | 80993(包括61626所农业与职业) | 1441.8万 | 168.19万 | 11600万 |
A.职业教育成为学校教育的主体 |
B.制定“百家争鸣”的学术方针 |
C.制定“三个面向”的教育方针 |
D.国民教育体系逐步形成 |
A.国民教育体系逐步形成 |
B.制定“百家争鸣”的学术方针 |
C.制定“三个面向”的教育方针 |
D.职业教育成为学校教育的主体 |
年度 | 高等学校 | 中学 | 小学 | |||
学校 | 学生 | 学校 | 学生 | 学校 | 学生 | |
1950 | 227 | 13.4万 | 3690 | 109万 | 40万 | 2439万 |
1965 | 434 | 67.4万 | 80993(包括61626所农业与职业) | 1441.8万 | 168.19万 | 11600万 |
A.国民教育体系逐步形成 | B.职业教育成为高等学校的主体 |
C.九年义务教育基本普及 | D.科教兴国战略取得了一定成绩 |
10 . 社会不同发展阶段有不同的人才标准。阅读材料,回答问题。
材料一:从《史记》到《清史稿》的二十五史,列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等,其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》《文苑传》或《艺术传》《文学传》《道学传》等篇章,而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》,列传所收录的人文型人才,分别为27人、300余人……粗略统计,《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后,这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”,只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中,而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家,并不是因其科技方面的成就,而主要是因其官宦背景,如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。
——《中国古代人才观是如何演变的?》
材料二:无论何等学堂,均以忠孝为本,以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正.而后以西学渝(渗透)其智识,练其艺能,务期他日成材,各适实用,以仰付国家造就通才、慎防流弊之意。
——张之洞等在清末“新政”期间的《重订学堂章程折》
材料三:各科教科书,务合乎共和民国宗旨,……小学读经课一律废止……中学校以完成普通教育,造成健全国民为宗旨。科目有修身、国文、外语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操。
——南京临时政府《普通教育暂行办法》
材料四:这次全国院系调整的总方针是:以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院与专科学校,整顿和加强综合性大学。经过这次调整,到1957年,高等院校共有323种专业,其中工科183种,占56.7%。而文科、政法、财经各专业所占的比重急剧下降。1947年文、法、商科在校学生在大学生总数中占47.6%,1952年降到22.5%,1957年又降到9.6%。
——摘自栾曦栾学钢《新中国成立初期高等教育的“苏化”及其利弊分析》
请回答:
(1)根据材料一,概括封建统治者的人才价值取向主要有哪些。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出其教育理念及产生的影响。
(3)根据材料三,概括南京临时政府的办学宗旨以及在教育内容上的进步性。
(4)指出材料四我国调整高等教育的背景是什么?综合上述材料,谈谈其对我国当今教育的改革发展有哪些启示。