2 . 新中国成立后，高等教育不断成长。阅读材料，完成下列要求。

材料   中华人民共和国成立以后，确立了中国共产党对高等学校的领导，建立了政治工作机构，开设了马列主义课程，明确了高等教育为工农开门，为生产服务的方向。从1952年起，教育部规定大学从一年级开始采用苏联教学计划和教学大纲。组织教师翻译苏联教材，成立教研室。另外，批判了"通才"教育和理论脱离实际的思想，明确高等教育的任务是培养高级专门人才。1952年下半年开始在全国范围内进行了院系调整。综合大学由49所调整为14所，工业院校由28所增加到38所，农业院校由18所增加到29所，医药院校由22所增加到29所……1958年又建立了一批新的工科院校。到1966年以前，我国初步形成了一个包括基础学科、技术学科、社会学科、艺术、体育、外语、师范教育的高等教育体系。

——摘编自顾明远《中国高等教育传统的演变和形成》

根据材料，围绕高等教育的发展拟定具体论题，并结合所学知识进行论证。（要求∶论题明确，史论结合，逻辑清晰。）

3 . 阅读材料，回答问题下表节选自哈尔滨工业大学百年发展历程：

时间	发展状况
1920年	哈尔滨中俄工业学校建立。学校的创建，与俄国在中国建设中东路有直接关系，建校的宗旨是为中东铁路培养工程技术人才。学校按俄国的教育模式办学。
1935年	学校完全被日本人接管，改用日语授课，指定招收中、日籍学生。
1937—1945年	学校完全转入接日本方式办学阶段。日本人给木正雄任校长，直至1945年8月离任。
1950年	中共中央堂告哈工大完全由中国政府管理，并指示哈工大“应着立招国内各大学理工学院的讲师、助教和研究生。”
1951年	教育部在《关于哈尔滨工业大学改进计划的报告》中明确了哈工大的办学方针和任务：“仿效苏联工业大学的办法，培养重工业部门的工程师和国内大学的理工科师资”
20世纪50年代到60年代中期	哈工大在改造扩建的基础上，进入了大建设、大发展、大提高阶段，学校招生规模不断扩大，科研工作有很大的发展与提高……这一时期称为哈工大历史上的第一个“黄金时代”。

采用一个新的时间尺度，对哈尔滨工业大学的发展历程进行阶段划分，并说明划分依据。

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   下面是1951～1957年中国高等教育中不同学科学生数量的构成比重情况表（%）。

	1949年前最高年	1951年	1952年	1953年	1957
合计	100	100	100	100	100
工科	17.8	31.6	34.8	37.7	37.0
农科	6.6	6.2	6.9	6.1	7.7
林科	—	1.6	1.1	1.2	1.4
医科	7.7	13.9	13.0	13.7	11.1
师范	13.5	11.9	16.5	18.8	26.0
文科	10.5	7.8	7.1	6.7	4.4
理科	6.4	5.1	5.0	5.8	6.5
财经	11.4	16.5	11.5	6.4	2.7
政法	24.4	2.8	2.0	1.8	1.9
体育	0.4	0.1	0.2	0.5	0.7
艺术	1.6	2.5	1.9	1.3	0.6

——中国教育年鉴（1949～1981年）

根据材料并结合所学知识，对新中国成立初期我国高等教育发展的特征进行探讨。（说明：可以就表格中的一种或多种特征之间的关系进行探讨；要求观点明确、史论结合、史实准确）

5 . 阅读材料，回答问题。

材料   下表反映了新中国成立以来出国留学的情况。

阶段	目的地	总人数	学习的主要领域
1950～1965年	苏联和东欧国家	1.6万	以理科为重点
1972～1978年	美、日等49个国家	13万	学习和研究外国语言
1978～2000年	80多个国家	34万	以物理、化学、医学、计算机、数学和机械工程为主
2001～2011年	103个国家，但大部分集中在美、日、英、澳、加等	190万	以商务管理、工程学、数学和计算机科学以及社会科学为主

表中内容能够反映出新中国成立以来出国留学情况的多种变化趋势，请指出其中一种趋势并说明其形成的原因。

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料 下面是1954—2007年中国高等院校数量（单位：所）在部分省份的统计。

                            （资料来源：《中国教育年鉴（1949～1981》《中国教育统计年鉴（1981～2007）》

根据材料并结合所学知识，对新中国成立以来我国高等教育发展的特征进行探讨。（要求：观点明确、史论结合、史实准确）

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   近代以来，中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。

       

洋务运动时期的教育

民国时期的中学课程表

1949年新中国成立以来，接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构，接受外国留学生来华，推广使用简化汉字，强调教育与劳动结合，培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权，大力发展农村和民族地区教育，推进素质教育，普及信息技术教育，实施人才强国战略，建设现代国民教育体系。

——据金铁宽、吴式颖主编《中外教育大事年表》等

围绕材料，结合中国近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：明确写出论题，阐述须史论结合）

8 . 阅读材料，回答问题。

新中国教育大事记

年代	大事记
1952年	按照苏联模式进行院系调整，保留少数文理科综合性大学，按行业建立单科性高校，政府接办改造了65所私立高校。重工轻理，取消不少学校的政法、财经等人文学科
1958年	全国高校从1957年的229所增加到23500所
1966年	高校停止招生，大批青年上山下乡
1977年	恢复高考的招生对象是：工人农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生。录取学生时，将优先保证重点院校、医学院校、师范院校和农业院校，学生毕业后由国家统一分配
1996年	国家开始了双向选择、自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配工作的制度基本取消，当年70%以上的大学毕业生是自主择业的
1999年	当年招生人数增加51.32万人，招生总数达159.68万人，增长速度达到47.4%，2000年的扩招幅度为38.16%
2000年	2000年之后，国家开始批准建立独立学院，中国高校出现了公办、民办、半公半民（如独立学院）三种方式并存的局面，从而基本上实现了高等教育大众化

——中华人民共和国教育部《教育大事记》等

上表反映了我国现代高等教育的发展历程。任选其中两个发展阶段，概括其特点并说明原因。

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   江西师范大学校史摘要

1940年10月31日，国立中正大学在江西泰和县杏岭正式创立，直属教育部领导。蒋介石发来“训词”，原则上规定实施“文武合一”，“政教合一”的三民主义大学教育。

1945年1月底，因日寇进攻，学校撤离泰和，搬迁至宁都长胜。

抗战胜利后，学校暂迁至南昌西郊望城岗，1946年元月7日，正式复课。

1949年5月22日，解放军开进校园，学校获得解放。

1949年8月，“国立中正大学”更名为“国立南昌大学”。出于“改造旧大学，建设新大学”的需要，9月6日学校成立了“南昌大学改革委员会”。

1950年2月14日，学校迁至南昌市城东青山湖畔的老飞机修配厂。

1951年5月28日，中央教育部批淮南昌大学设立师范部。

1953年学校进行院系大调整。此次调整中，南昌大学数学系43人调入中山大学，生物系51人调入中山大学，理学院物理系48人调入武汉大学，文法学院文史系39人调入武汉大学，俄文系及俄文科144人调入武汉大学。调整结束后，学校改名为江西师范学院。学校性质亦由综合性大学改为培养中等学校师资的高等师范学校。

“文革”开始后，学院大量老师被下放。1969年1月，江西省革命委员会下令撤销江西师范学院，以之为主体，并入同时撤销的江西大学之政教、中文、生物三系和江西教育学院，成立“井冈山大学”。

1972年11月6日，撤销井冈山大学，恢复江西师范学院。

1976年恢复高考和招生。

1978年，学院开始招收硕士研究生。

1983年江西师范学院升格更名“江西师范大学”

2002年12月24日，学校隆重举行了瑶湖校区奠基典礼。

解读上述材料，提炼出一个观点，并结合中国近现代史的相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。）

10 . 运用历史思维将历史概念进行要素化分解是全面理解和掌握历史概念的重要方法，也是高中生不可或缺的历史素养。阅读示例，完成下列要求。
示例：双百方针
（1）背景：随着社会主义改造的基本完成，社会主义制度的基本确立；在思想文化领域，需要发扬民主，调动广大知识分子的积极性。
（2）内容：指“百花齐放、百家争鸣”。在文艺创作上，允许不同风格、不同流派、不同题材，不同手法的作品同时存在，自由发展；在学术理论上，提倡不同学派、不同观点互相争鸣，自由讨论。
（3）影响：“双百”方针提出后，科学技术领域和文学艺术领域，出现了繁荣的景象。特别是文学艺术界思想活跃，创作出一大批人民喜闻乐见的作品，如杨沫的长篇小说《青春之歌》，柳青的《创业史》等；出现了一批揭示社会主义社会内部矛盾的创作，这标志着社会主义文学开始成熟。
（4）与其它相关概念的关系：毛泽东提出的“双百方针”与战国的百家争鸣有着本质不同。前者强调科学研究、学术思想的自由争论和发展，后者则侧重于政治主张．
仿照示例，从经济史方面任选一历史概念进行要素化解析。 （要求：概念的选择须从经济史方面入手；要素分解全面、科学：对要素的解析科学、准确；逻辑严密，表述清晰）