1 . 阅读材料,完成下列要求。

材料一1951年9月24日,《人民日报》社论指出:“这次全国院系调整的总方针是以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院和专科学校,整顿和加强综合大学。”到1957年调整结束,高校增至229所,本专科在校生增至44.12万人,并较全面地建立了工业、农业、师范、医药、财经、政法、语文、艺术、体育、民族等各类专门院校。有学者认为“实际上自1952年起以后的几十年中,中国可以说没有一所学科设置完备或较为完备的多学科综合性大学,而多数单科或多学科的独立学院,高开了作为大学母体的文、理两个学院,其基础课的教学必大为削弱。这样,从各综合性大学独立出来的学院,实际上都变为技术性学校”

——摘编自《中国教育结构五次大的调整及当前面临的形势》

材料二《2016年全国教育事业发展统计公报》显示,截至2016年年底,全国各类高等教育的在学总规模达到3699万人,绝对数量居世界第一。2016年,普通高等学校专任教师160.2万人。专任教师学历层次持续提升,部分学科已达到或接近世界一流水平。我国成功实现了由人口大国向人力资源大国的历史转变。至2015年,我国主要劳动年龄人口受高等教育比例最高的是北京,为54.6%。上海次之,为45.5%。它们都远超过西藏的10.3%和贵州的10.2%。虽然在规上我田已经实现了人力资源大国的标,但是我们离人力资源强国仍有一定的距离。

一一摘编自吴愈晓、柱思佳《改革开放四十年来的中国高等教育发展》

（1）根据材料一并结合所学知识,概括20世纪50年代我国高等院校调整的主要目的及其结果。
（2）根据材料二并结合所学知识,指出21世纪我国高等教育发展的特点。
（3）根据材料一、二并结合所学知识,分析影响高等教育发展的主要因素。