材料 人类学家博厄斯认为：“人类历史证明，一个社会群体，其文化进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验。一个社会群体所获得种种发现可以传给其他社会群体；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会也就愈多。大体上，文化最原始的部落也就是那些长期与世隔绝的部落，因而，它们不能从邻近部落所取得的文化成就中获得好处。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料，自行拟定一个主题，并结合所学知识予以论述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。）| 区域 | 文明特点 |
| 古代中国 | 中华文明是有着五千年悠久历史的世界上最古老的文明之一，它的形成与发展受到了我国固有的自然地理环境的影响。正由于地理环境的作用，中华文明的形成才有了独自发生、多元发展等特点。 |
| 古希腊罗马 | 独特的地理环境成为供给古希腊文明大厦的砖瓦石灰，而古希腊文明表现出对人格、尊严、自由、权利等因素的独特追求，实际上就是一种对民主精神的追求。罗马法的精神支柱是理性主义，适时开放、兼容并蓄是罗马文明不断发展的动力。 |
——摘编自毛曦《中华文明形成的地理条件分析》等
从材料中提出一个论题，并就所拟论题进行合理的历史解释。（要求：论题明确，史论结合）材料一 中国古代书院产生于唐末五代，兴盛于宋代。书院强调学习方法的传授，教师只择其一二进行精讲，主要由学生自修思考。学生通过学、问、思、辩，依靠自身的观察和思考来增进学识。书院师生关系融洽，感情深厚。名师们以自己渊博的学识教育学生，也以自身高尚的品德气节感染学生。书院还聘请一些德高望重和精通学术的宿学鸿儒，讲授自己的研究成果，其中书院举办的“讲会”活动，允许不同学派开展争辩。
材料二 11世纪左右，大学在西欧各地先后兴起。大学作为一种行业公会，是一种独立自主的机构，完全实行自治。大学教授可以同时在几个大学任教，学生没有入学方面的国籍限制。在大学论辩教学中学生与老师、学生与学生通过辩论的方式，相互交流学术，通过交流与辩论的方式来深入了解并吸收不同的观点。大学作为科学研究的阵地，学者们质疑权威，反对宗教思想束缚，尊崇理性，反对封建。
——以上材料均摘编自《试论中国古代书院与西方中世纪大学的异同》
(1)结合材料一、二和所学知识，概括中国古代书院和西欧中世纪大学的相似点。
(2)结合材料二和所学知识，回答西欧中世纪大学兴起的积极影响。
材料 17世纪以后，欧洲国家产生了政党，并在后来逐渐演变为近现代意义上的政党。中国改革开放既实现了经济高速增长，又完成了从计划到市场经济的转型。从政党体制来看，超政党体制是现代中国成功的重要原因。
西方政党体制与中国超政党体制的比较
| 比较项目 | 西方政党体制 | 中国超政党体制 |
| 利益代表功能 | 代表特定社会阶层、特定集团、特定群体 | 超越利益集团，代表国家整体的根本利益 |
| 利益表达功能 | 多党竞选.代议民主、票决民主、横向民主 | 纵向民主、群众路线、协商民主、基层票决民主的配合 |
| 利益统合功能 | 统合断裂、社会多元化、社会零碎化、党争 | 社会包容性共识、多党合作、一体化社会 |
| 执政绩效功能 | 否决政治.有限执行力 | 有效政治、强执行力 |
——摘编自汪波《西方政党政治与超政党体制∶比较与竞争——兼论中国政党制度的生命力》
根据材料，就西方政党体制与中国超政党体制的比较中任选一个或数个比较项目，提出自己的观点，并结合所学知识进行论述。（要求；观点明确，史论结合；持论有据，论证充分；逻辑严密；表述清晰。）
| A．服务全民抗战大局 | B．揭示妇女受压迫的根源 |
| C．促进男女平等 | D．建立广泛革命统一战线 |
材料一19世纪初，政党分肥以及公职人员的轮流替换致使政局不稳，变革人事行政管理体制迫在眉睫。1870年以来，英国文官考核制度开始实行。考核以工作能力与表现为主，考核结果作为奖励和晋升的依据。考核分为年度考核和平时考绩两个模块，英国始终看重文官的实绩，功绩制原则一直是考核中贯穿的核心。考核方法一步步趋向公正、公平，考核内容也从一般性的道德性格考核扩展到随着工作内容不断革新，考核指标向着量化的方向发展，越发明确客观。从中央内阁至诸多执行局，评估实绩的观念深入人心。另一方面，由于文官失去了职位终身保障的便利条件，一部分存在传统幻想的文官纷纷离开文官队伍。
材料二 在1979年颁布的《关于实行干部考核制度的意见》中，把考核的对象划分为技术类和党政类，考核时各有侧重，体现了分类管理的思想。技术类干部侧重能，如专业技能、业务熟练程度、科研成果等。党政干部侧重德，考核的内容大多都是关于政治思想方面。考核干部实行领导和群众相结合的方法，把平时考察和定期考核结合起来；同时，把考核结果同干部的奖惩和晋升链接起来。“对于未能达到考核标准的干部，要在实践中加强锻炼，限期达到考核标准。经过两次考核达不到标准的，要调离现职，分配其他工作，有的要降职使用。”
——摘编自张东川《我国公务员考核制度研究》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析英国文官考核制度实施的原因、特点及其影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出新时期我国干部考核制度与英国文官考核制度的不同点。
| A．衣食问题是中西方传统农业的重点 | B．衣料不同是中西农业差异的重要表现 |
| C．农业生产是中西方社会进步的基础 | D．饮食习惯导致中西农业结构的巨大差异 |
材料 毛泽东曾指出“爱国主义的具体内容,看在什么样的历史条件之下来决定”。爱国主义是一个历史范畴,不同的历史时期有着不同的历史形态和具体内涵。生成机制、历史主题和发展历程,是中国近代爱国主义的三个切关宏旨的问题。
——摘自黄长义《中国近代爱国主义的三个主要问题》
就材料主旨确定一个具体论题,结合所学中国近代史的相关知识予以阐述。(要求:论题明确且不偏离主旨,阐述须有史实依据)
材料 在漫长的历史发展过程中，西方规野中的中国形象在不断的演绎变化着。西方学者将西方中国形象的起点设在古希腊罗马时期，但无论从何时算起，有一点是公认的：“从西方中国形象自诞生之日起，到18世纪后期以前，一直处于被西方不断理想化的上升阶段：而自18世纪后半期开始西方的中国从美化转到丑化，从爱慕转为憎恶，从理想化转为妖魔化”。
——摘编自邹雅艳（13~18世纪酉方中国形象
由材料可知，中国形象在西方不断发生变化，结合世界近代史的具体史实，自拟论题并就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，持论有据，史论结合，表述清晰，）
材料 世界十大雕塑体现了雕塑艺术的最高境界。对艺术品的评价是一件主观的事情，因此.对于世界十大雕塑的说法有多种，下表所示为流传较广的两种说法（排名不分先后）。
| 说法一 | 说法二 | ||
| 作品 | 作者及创作年代 | 作品 | 作者及创作年代 |
| 掷铁饼者 | [古希醋]米隆（约公元前450年） | 掷铁饼者 | 〔古希腊]米隆（约公元前450年） |
| 大卫 | [意]米开朗基罗（1501~1504年） | 大卫 | [意]米开朗基罗（1501~1504年） |
| 断臂的维纳斯 | 〔古希腊]亚历山德罗斯（约公元前150年） | 米洛斯的维纳斯 | 〔古希腊]亚历山德罗斯（约公元前150年） |
| 雅典娜神像 | [古希腊]菲迪亚斯（公元前438年） | 哀悼基督 | [意]来开朗基罗（1498年） |
| 门考拉夫妇立像 | [古埃及]不详（约公元前2600年） | 纳芙蒂蒂 | [古埃及]不详（约公元前前14世纪后期） |
| 复活节岛巨石雕塑 | [火洋洲古文明]不详〔约600~1680年） | 复活节岛 巨石雕塑 | [大洋洲古文明]不详（约600~1680年） |
| 罗马母狼铜雕 | [古罗马]不详（约公元前500年） | 抱鹅的少年 | 〔古希腊]波厄多斯（约公元前200年） |
| 狮身人面像 | [古埃及]不详（约公元前2500年） | 狮身人面像 | 〔古埃及]不详（约公元前2500年） |
| 汉谟拉比法典石雕 | [古巴比伦]不详（约公元前1752~前1750年） | 自杀的 高卢人 | [古罗马]不详（约公元前2世纪前期） |
| 思想者 | [法]罗升（1880年） | 思想者 | [法]罗丹（1880年） |
阅读材料，就材料中任意一点或多点信息，提出一个具体的论题，并结合所学知识加以阐释。（要求：论题明确，持论有据，逻辑清晰。）
