1 . 据学者研究，明代的里甲制有三种类型：一种为华北型，由移民编成；另一种为江南型，由田主一佃户关系构成；还有一种为华南型，由宗族组织为基础编成。对此合理的解读是，明代的里甲制（     ）

A．破坏了当地原有的社会秩序	B．受到了主流政治思潮的影响
C．刺激了新型生产关系的产生	D．体现了基层治理的多元特征

2 . 魏丽在《论西欧中世纪大学与城市的关系》中指出：“因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入了城市……因此，中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中。”下列对材料主旨的解读，正确的是（　　）

A．欧洲城市是工商业中心	B．欧洲大学全部集中在城市
C．欧洲城市资源相对集中	D．城市为大学提供了经济基础

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   在校之日

（这是一篇成文于两河流域公元前2100一前2000年乌尔第三王朝时期的泥版文献，描述的是一名学生的学校生活）

来到学校时，班长问我道：“为何来迟迟？”畏惧油然生，心在怦怦跳。在老师面前进学堂，我鞠躬深弯腰。校长把我泥版读，（然后对我道：）“因为泥版缺一角。”于是我挨藤条。老师有一位，专把校规管，正在四处转。为抓违规者，到处仔细看。“你衣冠不整太邋遢！”于是我挨板。稍一不留神，不知说了啥？负责安静的人（说）“未经我允许，为何要说话？”于是把我打。负责坐姿的人（说）“未经我允许，为何脖子不挺直？”于是把我笞。负责纪律的人（说）“未经我允许，为何站起来？”于是我把板子挨。门卫（说）“未经我允许，为何出校门？”于是把我打一顿。负责水罐的人（说）“未经我允许，为何取水饮？”于是把我打一顿。负责苏美尔语的人（说）“你竞把阿卡德语说！”于是打了我。我的老师（说）“你手太笨拙。”于是打了我。

——摘自拱玉书译《在校之日》

(1)据材料，概括当时学校教育的特点。
(2)提取材料信息并结合所学知识，解读其史学价值。

4 . 罗斯福要求国会降低低收入者的税率，同时提高高收入者的税率。对于年收入为5万美元以上的人，税收增加了1%，年收入6万美元以上的人税收增加6%，年收入350万以上的人税收增加7%。对这一材料解读最准确的是

A．刺激消费以复苏美国经济	B．调节个税增加政府财政
C．国家对经济运行进行干预	D．税率缺乏一致性不公平

5 . 观察下列图片，对图片解读正确的是

A．反映了世界文化的多样性特征	B．所代表的区域文明均来自于大河流域
C．所代表的区域文字具有同源性	D．反映了世界各地文明发展是一脉相承