1 . 战国时期，墨子主张“尚同”，荀子主张“群居和一之道”，韩非也感叹“大臣贪重，细民安乱……此世所以乱无霸王也”。这反映出战国诸子（     ）

A．具有统一倾向

B．质疑礼乐文明

C．相互交流学习

D．心系苍生疾苦

2 . 抗日战争时期，以中国共产党为核心的、以农抗会和妇抗会等群众组织为基础的现代行政体系在敌后根据地出现，并成为乡村社会新的权力中心，在此基础上，1941年前后地方政权建设在华中抗日根据地全面展开。这一现象（     ）

A．影响了中国传统乡村面貌和发展方向	B．成为中国共产党地方政权建设的开始
C．体现了新的乡村政权建设在全国展开	D．推动了中国抗日民族统一战线的建立

3 . 唐人小说以描写达官贵族和名士贤媛为主，而在宋代，无论话本还是文言小说，普通民众中的小市民、工匠、商贾、农民、医巫、僧道、店员、伙计、村姑、婢女，都能荣膺小说主角。这一变化，反映了宋代（     ）

A．程朱理学兴起导致民众价值观念的改变	B．社会阶层流动增强加剧门第观念的淡化
C．印刷术的兴盛促进了书籍出版业的发展	D．商品经济发展带来文学受众群体的变化

4 . 材料解析题。

材料一   甲午中日战争结束后，国内形成了留日高潮，仅1906年一年留日的学生就有13000多人。民国初年，除了继续向日本派遣留学生外，又兴起了留学美国和欧洲国家的高潮。留美发展较快的一一个原因是美国政府将退还的部分庚子赔款用于资助中国留学生。除了美国以外、“五四”前后，赴法勤工俭学运动也兴起，在近两年的时间里，约有1600多名青年学生赴法留学。在中国教育近代化的过程和事件中，值得——提的是教会教育的发展。尽管传教士们在华创办教会教育目的是培养能够效忠于教会的中国领袖人物，实现他们“以华治华”的侵略目的，但客观上，促进了我国教育的发展。

——摘编自肖川《从科举到学堂》

材料二   “要成千上万地派，不是只派十个八个。”1978年6月，时任中共中央副主席的邓小平同志做出了扩大派遣留学生的重要指示。1978年7月，教育部向中央递交了《关于加大选派留学生的数量报告》，做出了每年派遣3000人的计划。同年，首批52名中国访问学者启程赴美。而在此之前的10年间，中国仅仅向国外派出337名学生。改革开放以来的40年里，中国学生远赴海外的人数已经超过585万。在留学史上，一个全新的时代启幕，而岑建君正是见证者之一。为了满足日益扩大的留学工作的需要，教育部设立了留学服务中心，业务上由当时的（教育部）外事司领导，外事司负责出国学生的护照办理、行前培训、语言培训等工作。到了2003年，国家留学基金委成立，专门负责公派生的选拔与培训，民间留学机构也不断增加。“由简到繁，由官方到民间，总体来说，教育部分管外事的部门变化是伴随着形势变化而来的。”担任中国教育国际交流协会出国留学服务分会理事长的岑建君这样总结。

——摘编自李育《35年教育路云淡风轻话留学》

(1)根据材料一—并结合所学知识，简析19世纪末20世纪初中国留学教育兴起的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括新时期中国留学教育的发展趋势。

5 . 2003年，在美国所有的拥有博士学历的人口当中，34.6％是在外国出生的。在不同的学科专业领域，移民的比例也不尽相同。其中，移民比例最低的为心理学，仅为8.5％；移民比例最高的为化学工程学，高达49.2％。这一移民趋势(     )

A．提高了美国整体的文化水平	B．适应了美国科技发展的需要
C．维护了美国的世界霸主地位	D．使其他国家的科技创新落后

6 . 日本学者西嶋定生对汉文化圈界定：“‘东亚世界’是以中国文明的发生及发展为基轴而形成的……构成这个历史的文化圈，即‘东亚世界’的诸要素，大略可归纳为一、汉字文化，二、儒教，三、律令制，四、佛教等四项……因而共通性并非抹杀民族特质，相反是民族性的特质以中国文明为媒体从而具备了共通性。”该学者意在强调（       ）

A．汉字文化是维系汉文化圈的精神纽带	B．汉文化的正统地位
C．周边民族、国家具有共同的文化认同	D．汉文化对周边国家文化的发展

7 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   美国革命(美国独立战争)引起了广泛的反响。在芬兰，某些阴谋反对瑞典国王的贵族谈论的是乔治·华盛顿。在德意志，人们以诗歌、散文、历史著作和学术性小册子抒发对美国人的热情。在英国，改革者指出：“在美国的州和联邦宪法中不同宗教团体的成员在政治上受到的待遇都是一样的”。在爱尔兰，志愿军以美国先驱者为榜样，组织起武装连队，之后，英国不得不赋予爱尔兰部分自治权。欧洲的中产阶级满意地看到那个国家人受到应有的尊敬，真正的功绩得到应得的报酬，人们对他们按照能力和贡献加以评价。

——摘编自(英)C.W.克劳利《新编剑桥世界近代史》

材料二   1810年，在美国独立战争、法国大革命和1804年海地革命的成功，以及1808年西班牙王室被法国推翻等因素推动下，北起墨西哥，南到阿根廷，爆发了西属拉丁美洲独立运动。南美北部伟大的革命英雄是“解放者”玻利瓦尔将军。这位卓越的领导人坚持不懈地战斗了15年，实际上创立了哥伦比亚、委内瑞拉、巴拿马、厄瓜多尔和玻利维亚等独立的国家。南美南部杰出的领导人是圣马丁将军。到1826年西属拉丁美洲彻底摆脱殖民统治。不过，这次牺牲了100多万人生命的战争并没有从根本上改变拉丁美洲国家的社会经济结构。 独立后，各国频频更改宪法，政府的兴起和倒台更是屡屡发生。

——摘编自(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)根据材料一，分析美国独立战争对近代欧洲社会文化发展的影响。
(2)根据材料二，概括西属拉丁美洲独立浪潮的特点。

8 . 1954年，由苏联科学院经济研究所编写的《政治经济学教科书》把国家所有制和由国家机关组织实施的计划经济列为社会主义最基本的经济特征。这一做法（       ）

A．为经济改革创造了条件	B．有利于苏联实现工业化
C．加剧了苏联体制的僵化	D．体现了理论方面的创新

9 . 虽然唐代的科举允许应试者“投碟自举”，但只有朝中有名望的官员“公荐”后该应试者才有可能高中，唐后期此风尤甚。这说明唐代科举（       ）

A．程序仍需进一步完善	B．难以选拔真正的人才
C．仍为士族豪门所操控	D．使贪腐舞弊之风盛行

10 . 1917年起，我国大城市不断出现千人以上的罢工现象，有些罢工甚至有七八千人参加；1919年6月8日，工厂集中的上海还爆发了六七万工人参加的大罢工。这些现象可用来说明当时（       ）

A．中国共产党致力于城市武装斗争	B．马克思主义在华传播具有深厚的基础
C．工人阶级积极支持国民革命运动	D．民族工业生存与发展的社会环境恶劣