A.城市经济改革曲折发展 | B.国内产业结构日益完善 |
C.国家政策激发经济活力 | D.市场经济体制逐步建立 |
A.政府积极落实大一统精神 | B.“用夏变夷”是国家治理的主要方略 |
C.巴蜀读书人致力国家统一 | D.西汉王朝实现对西南地区的有效管理 |
A.非洲经济总体处于低层次水平 | B.经济发展水平决定域内合作深度 |
C.欧盟是区域集团化的成功典范 | D.新兴力量的崛起加速世界多极化 |
A.苏联主动放弃与美国争夺霸权 | B.多极化趋势推动美苏关系的缓和 |
C.冷战重心从欧洲转到亚太地区 | D.苏联基于冷战态势调整亚太政策 |
民国历史教科书中的“中华民族”
1912年9月,《中华中学历史教科书·本国之部》作为教科书首次使用“中华民族”说法,它既强调汉族的主体地位,也说明其他各族(五族)与汉族共同构成中华民族实体。同时期的《共和国教科书·新历史《新制本国史教本》等书虽大力宣传“五族共和”观念,但均用“中华民国”表述民族实体,“中华民族”并未成为首选。
1923年,《初级中学历史课程纲要》成为民国时期第一个使用“中华民族”表述民族实体的历史课程纲要。依据纲要编订的《现代初中教科书本国史》将五族扩大为七族,华族为主体,注重各民族的分合、发展及民族间关系的阐述。1929年,《中小学课程暂行标准》施行,“中华民族”一词在历史教科书中频繁出现,内涵也更加丰富,并与“中国民族”“华族”等词汇并用。
1932年,《中小学课程暂行标准》强化并凸显民族叙述,中小学教科书纷纷以“概念”的形式使用“中华民族”一词。1940年,国民政府教育部修订初高中课程标准,明确了“中华民族”的核心概念地位,并强调“中华民族演进”“民族融合与扩大”“全民族团结”“近代所受列强之侵略与原因”“中华民族之形成与现在之复兴”等内容的讲述。“中华民族”正式成为族名,得到了国民政府的认可。抗战胜利后,仍作为教科书的核心概念保留并传承。
——摘编自杨梅《民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读》
对民国历史教科书中“中华民族”这一概念的发展演变进行解读。材料一 胭脂是中国古代一种重要的红色颜料,绘画、化妆品等方面都需要胭脂。红花可直接于纤维上染色而无需媒染剂,是制取胭脂的主要植物。红花在汉代从西域传入中原,北魏的《齐民要术》有专章记载红花的种植方法。此外,贾思勰还提到在当时种植红花能带来很好的经济效益。到了唐代,红花种植已经遍及全国各个地区。红花的栽培、制作工艺,历朝历代都极为重视。元代甚至设置了“红花局”“红花提举司”等专门机构进行管理。
——摘编自王冬松《“红花”“胭脂”考》等
材料二 1519年,西班牙发现了原产于墨西哥的胭脂虫,用它制作的红色染料是欧洲人见过的最鲜艳、最浓的红色。于是,胭脂虫红成为欧洲主要的红色染料,广泛用于纺织品、化妆品、食品等行业,西班牙人从垄断胭脂虫红贸易中赚取了巨额利润。16世纪,欧洲画家的调色板上也盛行胭脂虫红。1796—1820年,在墨西哥的年出口总量中,白银占75%,胭脂虫红占12%,蔗糖占3%。在当地的热带低地种植园里,西班牙人强迫非洲奴隶利用仙人掌养殖胭脂虫以提取色素。
——摘编自余玉霞《西方服装文化解读》等
(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代红花得以广泛种植的原因。(2)根据材料二并结合所学知识,分析胭脂虫红的生产销售带来的影响。
地区 | 单位 | 雇工经营收益 | 土地出租收益 | 雇工比出租收益增减 |
江苏南部 | 钱文 | 11 261 | 15 122 | -3 861 |
浙江杭州 | 银元 | 3.98 | 11.10 | -7.12 |
广东汕头 | 银元 | 19.32 | 30.00 | -10.77 |
湖北广济 | 钱文 | 6438 | 13 200 | -6 762 |
山东莱州 | 银两 | 16.2924 | 13.60 | -2.69 |
A.农村经济近代化转型艰难 | B.半殖民地半封建化的程度加深 |
C.顺应了“中体西用”的潮流 | D.农村经济发展呈现出根本差异 |
材料 樊树志著《国史概要》第十三章的目录
第十三章明一中华文明的余晖
81.“胡蓝之狱与皇权强化”
83.海上走私贸易与倭寇
84.商品经济的高水平发展
85.“全球化”贸易与白银资本
86.耶稣会士与早期“西学东渐”
87.正统思想与异端思想
材料反映了历史学者对明朝历史的研究认识,依据材料并结合所学,运用明代的相关史实对作者的研究认识进行解读。(要求:可任选一目录,也可从整体角度进行明确性的角读,持论有据,史实准确,表述清晰)A.奴隶制经济繁荣 | B.实行共和制政体 |
C.伊斯兰教为国教 | D.种姓制度影响深 |
A.华工在美国取得了丰厚的报酬 | B.华工的出现纯粹是个人的原因 |
C.华工为近代美国开发做出贡献 | D.该照片体现了黑奴贸易的罪恶 |