材料 一部中国近代史，在于阐明中国人民反帝反封建的斗争，推动着社会前进，而认识世界，寻求新的科学知识，探索新的理论，对革新社会、促进近代化的重要意义，许多爱国求实的知识分子在这方面所作的努力，也应该得到历史的承认，历史证明，没有人民群众反帝反封建的英勇斗争，中国是不可能获得独立自主的；不去钻研和推广文化科学知识，中国也很难前进而改变其“一穷二白”的面貌，他们的斗争和努力，长时期内没有能实现自己的目的，但不可否认，他们为衰败的中国社会增添了振奋国魂的活力，并从无数次挫败中，在五四运动后得出了“只有社会主义能够救中国”的确切结论。这就是近代史八十年要向读者展示的脊梁和前景。
——摘编自陈旭麓《近代中国八十年》
根据材料并结合中国近代史的相关史实，就材料整体或其中任意一点拟定一个具体的观点，并予以阐述。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表述清晰。）历史犹如色彩斑斓的万花筒，不同的历史时期呈现不同的时代特征。下表是中信出版社《新编中国史》（共六册）将中国历史做了如下分期。
| 时期 | 特征 |
| 秦汉 | 帝国的成立 |
| 魏晋南北朝 | 分裂与融合的时代 |
| 隋唐 | 世界帝国开明开放 |
| 宋 | 文治昌盛武功弱势 |
| 明 | 多重性格的时代 |
| 中国近代史 | 危局与变革 |
| 时间 | 事件 |
| 1929年 | 经济大危机：纽约华尔街证券交易所股市崩溃。 |
| 1931年 | 九一八事变：日本侵占中国东北三省。 |
| 1933年 | 纳粹党建立法西斯独裁政权，二战欧洲策源地形成。 |
| 1936年 | 欧亚两大战争策源地形成，意大利吞并埃塞俄比亚。 |
| 1937年 | 日本全面侵华战争爆发。 |
| 1938年 | 德国吞并奥地利，《慕尼黑协定》签订。 |
| 1939年 | 德国突袭波兰；英法对德宣战。 |
| 1941年 | 德国入侵苏联；太平洋战争爆发。 |
| 1942年 | 《联合国家宣言》发表。 |
| 1945年 | 德国投降；日本签署无条件投降；联合国成立；雅尔塔体系确立。 |
（要求：明确写出重大历史事件，论题明确，逻辑清晰，史论结合。）
材料 古代中国与古代罗马对比表
历史时期 | 古代中国 | 古代罗马 |
| 公元前5至前4世纪 | 分裂割据，战争频繁，各国变法革新，分封制和宗法制遭到破坏 | 城邦国家，实行贵族共和制，颁布《十二铜表法》 |
| 公元前3世纪 | 秦始皇统一中国，确立了君主专制制度 | 罗马征服并统一意大利半岛 |
| 公元前2世纪至公元2世纪 | 两汉王朝，统一多民族国家逐渐形成，君主专制制度进一步发展 | 罗马帝国逐渐确立，形成元首制政体，罗马法适应现实逐渐调整 |
| 公元3世纪 | 汉末混乱，三国鼎立，西晋短暂统一 | 罗马“三世纪危机”，罗马法发展至万民法 |
《七律·读〈封建论〉呈郭老》
毛泽东
劝君少骂秦始皇，焚坑之事待商量。
祖龙虽死秦犹在，孔学名高实秕糠。
百代都行秦政法，十批不是好文章。
熟读唐人封建论，莫从子厚反文王。
根据材料并结合所学知识，评价秦始皇这个历史人物。（要求：观点明确，表述成文，论证充分，逻辑清晰。）
高一某历史小组在进行中国近代史专题探究过程中梳理了如下表格
| 时间 | 事件 | 主要内容 |
| 19世纪60-90年代 | 洋务运动 | 洋务派创办军事工业，民用工业和新式学校，建新式海军 |
| 19世纪90年代 | 戊戌变法 | 光绪皇帝在维新派支持下推行“百日维新”，在政治、经济、军事等方面除旧布新 |
| 20世纪前期 | 新文化运动 | 具有新思想的学者主张拥护“德先生”“赛先生”，反对旧伦理、旧政治、旧艺术、旧宗教、旧文学等 |
材料
内容 | 出处 |
| 洋务运动所有重大问题，都要报经慈禧的批准，才能付诸实施。慈禧太后实际上是洋务运动的指挥者和决策者。 | 姜铎《慈禧与洋务运动》 |
| 洋务运动方案，是内忧外患逼出来的，并无远大目标和完整计划。慈禧太后更是心中无数，因而进展缓慢，远远赶不上形势发展。 | 同上 |
| 慈禧太后允许康有为成立强学会和保国会，甚至默许清朝的一些要员支持或加入这些组织，也默许维新派创办《中外纪闻》《强学报》。 | 昊仁明《论慧禧太后与晚清维新运动的合离》 |
| 1898年9月，慈禧太后发动戊戌政变，戊戌变法失败。 | 周敏之《论慈禧反对戊戌变法的原因》 |
结论
一、慈禧太后阻碍了中国近代化进程
二、慈禧太后推动了中国近代化进程
根据材料，指出你同意哪一结论，并加以解释。（要求；表述成文，观点明确，论证充分，逻辑清晰。）
朱峙三（1886—1967年）湖北鄂城县人，1904年参加科举考中秀才，1905年考入一年制武昌县师范学堂，1906年秋考取两湖总师范学堂，直至1911年10月毕业。朱峙三一生留下60多年的日记，作为一名普通的读书人，朱峙三的求学经历与清末废科举、兴学堂的教育大变革相始终，从他留下的日记可见一斑。如：
1901年10月4日的日记里，朱峙三写道：“朝廷近日已下诏改科举制度，不用八股诗赋取士师命以后每夕读《古文观止》。”
“前日（1905年9月2日）报载有上谕，立即停止科举……今日科举已成历史上陈迹矣。许多醉心科举之人。有痛哭者矣。”“吾邑成内人一入学便自大。不读书，预料科举不久即度，欲求时务之学，自以住学堂为有出路。”
“（两湖总师范学堂）下午第一、二堂物理学……教习三泽力太郎，日本博士也……因余为初听物理学之人，甚快意，笔记特详。“予前住速成师范，无理化二科，今日初看试验，颇感兴趣。”“余喜音乐课，余时觅风琴练习之”“今日上课，堂中授三角。去冬几何已教完，小代数亦快教完，以后或可教大代数。予每以算学为苦。”
——摘编自胡香生辑录、严昌洪编《朱峙三日记（1893—1919）》
作为历史的亲历者，朱峙三的日记有何史料价值？根据材料并结合所学知识，谈谈你对晚清教育大变革的认识。
材料 十月革命后，俄国无论从政治上还是经济上都发生了大变革，列宁的经济思想也在不断摸索中向前发展。列宁不断地根据俄国的基本国情来调整经济政策，同时也丰富和完善了马克思主义的社会主义经济建设的思想。研究十月革命后列宁经济思想的变化对于今天我们建设中国特色社会主义社会有着十分重要的意义。
——摘编自柴昭元《十月革命后列宁经济建设思想的变化》
根据材料并结合所学知识，围绕“十月革命后列宁的经济建设思想"自行拟订一个具体论题，并进行论证。（要求：表述成文，持论有据，论证充分，逻辑清晰）材料 下图为世界近代史知识结构图，反映了世界经济、政治、文化三者关系的重大历史信息。
| 资本主义产生发展期 | 资本主义巩固扩大期 |
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