1 . 读材料，完成要求。
服饰作为一种文化形态，反映了历史的变迁、经济的发展和人们审美意识的嬗变。

时间	服饰情况
民国时期	中山装创制后风靡一时。1912年，民国政府通令将中山装定为礼服，民国十八年制定宪法时，规定四级文官宣誓就职时一律穿着中山装，中山装遂成为南京国民政府的制服。政府院部如此，国民党党部如此，地方政府机关亦如此。国民党向机关、学校推广中山装，向民众宣传。
建国初期	20世纪50年代的中国，女孩子爱穿带有俄国风情的“布拉基”，花布衣衫或花布袄是中青年女性的衣装。
文革时期	从红卫兵到女民兵，都以着军装、戴军帽荣，绿色成为流行色，蓝、黑、灰、绿色充满中国街头。
革放来改开以	自1979年对世界敞开国门以后，世界最新潮流的时装可以经由最便捷的信息通道－电视、因特网等瞬间传到中国。国内的着装者也迎来了个性服装时代，迎来了百花齐放、五彩缤纷的服饰艺苑的美好春光。

根据材料并结合所学中国近现代史的知识，从表格内容中提炼自己的观点，并予以说明。（要求：观点明确具体，说明须史论结合。）

2 . 下列表格内容反映了

背景	影像艺术发展
19世纪末摄影、缩短曝光技术发明	1895年电影诞生
影像与声音技术结合	有声电影产生
电信号传输图像技术	1926年电视诞生

A．科技推动影视业兴起	B．电影艺术丰富了人类生活
C．信息时代的社会发展	D．影视发展推动了世界联系

3 . 请结合20世纪初和20年代的相关史实，设计并完成“孙中山突破局限、不断自我革新”表格。表格要求分不同时期展现孙中山思想转变的表现和影响。

孙中山大事年表 1866年，出生在广东香山县。 1894年，上书李鸿章力主改良受挫，同年，创立兴中会。 1905年，成立同盟会，提出三民主义，走上了民主革命的道路。 1911-1912年，领导辛亥革命，建立中华民国。 …… 1917年，领导护法运动失败。 1920-1922年，领导第二次护法运动失败。 1924年，召开国民党一大，重新解释三民主义，明确反帝反封建的政治方向，开始了国共合作以及国民革命运动。 1925年，在北京逝世。

2016年11月11日，习近平在孙中山诞辰150周年纪念大会上发表重要讲话：“我们要学习孙中山先生追求真理、与时俱进的优秀品质…他总是内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以新创，努力赶上时代潮流。…体现了他敢于突破局限、不断自我革新的可贵精神。”

4 . 与时俱进的教材改革

材料   中华人民共和国成立以来，我国基础教育教材改革历经曲折发展。

时间	内容	备注
1949～1956年	基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用成分，借助苏联经验，建立新民主主义教育”。成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。	除旧布新，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。
1957～1965年	加强知识教学与劳动教学相结合，缩短学制、精简课程。1960年，人教社按要求，赶编了第三套全国通用教材，把12年学完的内容压缩到10年，供试验10年制的学校选用。各地开始自编教材。	文化教育曲折中前进。首次提出设置选修课；重视地方教材、乡土教材的编写。
1966～1976年	没有统一的教育方针、教学大纲、教科书，各地自编生活式教材，生活、社会、革命构成了全部的课程。	红色教材，服务于阶级斗争。
1977～1985年	重建人教社，组织“中小学教材编写工作会议”，集中编写第五套全国通用的十年制中小学教材。	恢复与调整，吸收了国际中小学课程改革的经验和教训，清除了十年动乱时期教材中的许多谬误内容，具有过渡性。
1986～1999年	1992年，允许一些地区和单位按大纲初审稿编写教材。为与义务教育课程计划相衔接，1996年，人教社编写和修订第七套全国通用中小学教材。1999年提出“跨世纪素质教育工程”。	重建与创新，打破“集权制”的绝对支配地位，因地制宜，“一纲多本”，编审分离；教材市场化。
1999年～至今	“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展……体现学生身心发展特点……注重学生探究，并提出观察、实验、操作、调整、讨论的建议”，增加“选修课程”“活动课程”。	探索与深化，大胆借鉴国际上的先进经验，“个性发展”；教材突出基础性、启发性、实践性、时代性、现代性、综合性。

请根据表格提供的材料，围绕教材改革变化自拟一个主题，并结合任何一时段予以阐述。（要求：主题明确，阐述须史论结合）

5 . 下列表格是中国古代主流思想儒家思想的演变历程及其原因

时代	思想内容	地 位	原因
春秋战国	仁、礼、仁政	（1）	争霸战争年代；保守
秦	仁、礼、仁政	受打击	（2）
西汉	（3）	（4）	建设大一统政治的需要
宋明	（5）	重新确立正统	中央集权进一步强化；更好 地适应统治需要。
明清	（6）	受冲击	（7）政治： （8）经济： （9）思想：

要求：阅读表格并结合所学的知识，完善表格

6 . 下表是某中学研究性学习课上，四个研究小组展示的材料和所得的结论。

组别	材料	结论
春秋战国组	季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰“子为政，焉用杀？子欲善而民善也。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”—《论语·为政》	先秦儒家有一种宝贵的以德治国的思想。
两汉组	建元五年，为博士官置弟子五十人，复其身（免除其本人的徭役赋税）。太常择民年十八以上仪装端正者，补博士弟子。……能通一艺以上，补文学掌故（郡国掌书办的小吏）；其高弟可以为郎中，太常籍奏。—班固《汉书·儒林传序》	统治者的尊儒使得儒家思想成为封建统治的正统思想。
两宋组	材料一   天理流行，触处皆是；暑往寒来，川流山峙，父子有亲，君臣有义之类，无非这理。 ——《朱子语类》卷四十 材料二   鹅湖之会，论及教人，元晦之意欲令人泛观博览。朱以陆之教人太简，陆以朱之教人为支离，此颇不合。 ——《槐堂诸儒学案·朱先生泰卿》	理学进一步适应了统治者的需要，巩固了其主流思想的地位。
明清组	李贽原籍河南，元朝以后迁来福建①。是明末杰出的思想家和进步史学家②。李贽的进步思想首先表现在挑战孔子及其儒家思想的统治地位。他认为，千百年来“咸以孔子是非为是非，故未尝有是非耳”③。这就是说，人们对是非的评论，本来没有固定的标准，衡量的标准随着社会前进而发展变化④。他提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”⑤。他的思想在一定意义上反映了时代的要求，带有民主性色彩⑥。	李贽的思想属于反封建专制的资产阶级民主思想。

请回答
(1)上述各组的结论，哪一组是不能从材料直接推导出来的？你认为应该修改成怎样的结论，才能与材料相符？
(2)根据两汉组展示的材料，结合所学知识分析太学兴办对我国古代官僚政治的影响。
(3)理学又被称为“新儒学”，据材料说明其新在何处？结合所学知识指出程朱理学、陆王心学在治学方法上有何区别？
(4)历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述、历史评价。明清组材料中的划线部分，分别属于哪一部分？

7 . 观察下表，可以从中得到
中国古代商业空间形态的变革

代表城市	西周王城	唐长安城	北宋东京城	南宋临安城	清北京城
形态体现	点	面	线	网络	空间
商业空间形态变革历程	物物交换形成最初的市，规模小，数量少，在城市形态结构中并不十分重要	从依附于宫在到独立为里坊制的城市结构，位置灵活，数量增多	商业形式多样化，不断突破"市”的城市形态结构，侵街形成开放街巷	经济发展空前繁荣，多种形态综合形成遍布城中的复合商业网络体系	用地紧张，矛盾加剧，商业建设繁荣发展，极大改变了市形态和天际线景观

A．城市经济功能逐渐增强	B．民居和交易场所没有界限
C．城市规划突出商业网络	D．商业空间极注重节约用地

8 . 日本在战后共制定了13次经济计划。下表是其中几次经济计划的实施情况。由此我们可以推知二战后日本

时间	名称	主要内容
1956—1960	经济自立五年计划	实现经济自立；以重工业、化学工北和出口产业为中心，扩大第二产业。
1973—1977	经济社会基本计划	创造优美舒适的环境；安定物价；促选国际合作。
1995—2000	结构改革经济社会计划	创造自由的、克满活力的经济社会；建造富裕、安定的经济社会；加入地球社会。

A．获得大国地位

B．采用计划体制

C．致力国际合作

D．强化国家干预

9 . 下表反映了某国际组织召开的部分会议地点与时间。下列关于该国际组织说法正确的一项是（     ）

①它的出现标志着世界政治格局开始出现了多极化发展的趋势
②该国际组织始终奉行独立自主和非集团的宗旨和原则
③该国际组织的第一届会议提出了“求同存异”的方针
④它支持各国人民维护民族独立、捍卫国家主权

A．①②

B．②④

C．②③④

D．①③④

10 . 下表是西汉前期的和亲概况。这一概况（     ）

单于号	单于名	与前单于的关系	和亲时间
冒顿	冒顿	父子	高帝公元前195年 孝惠帝公元前192年 孝文帝公元前177年
老上	稽粥	父子	孝文帝公元前174年 孝文帝公元前165年
军臣	军臣	父子	孝文帝公元前161年 孝景帝公元前156年

A．使西汉北部边郡得以长治久安	B．有利于汉匈之间经济文化交流
C．说明匈奴之地已纳入西汉版图	D．加速了西汉北方边地经济开发