材料一 1922年民国政府颁布了《壬戌学制》,它是中国第一部对国家体育教育进行细化的学制。它不仅规定了体育课程的时间,同时在中学入学试验最低限度标准上,明确提出“小学体育标准测验及格者”方能入学。为了与新学制相匹配,1923年民国政府又颁布了《新学制课程标准纲要》,《壬戌学制》及《新学制课程标准纲要》正式将体操科改为体育科,并规定中小学课程分为国语、算数、历史、英语、体育等科目,学生必须将学分修满方能毕业或继续深造。同时在课程内容上,废除了中小学的兵操,改为田径、体操、球类、游戏等,要求初中把生理卫生纳入体育科。
——唐文昊《南京国民政府体育教育政策研究》
材料二 新中国成立伊始,全国体育事业同其他事业一样进入了崭新的时代,成为社会主义建设的重要组成部分。1954年中共中央提出“改善人民的健康状况,增强人民体质,是党的一项重要的政治任务”。根据这一原则,国家要求在全国各厂矿中,有准备、有计划地逐步推行劳动前后或劳动工作间歇的体操。在全国各机关,要开展在上班前后和工作休息时间的工作操。在农村主要结合当时民兵训练,利用农民的业余时间,推行一定项目的体育锻炼。同时规定在条件允许的地方,定期举行运动竞赛,进一步推动人民群众体育运动的开展。通过参加体育运动,人民群众患病率不断下降。据统计,衡阳发电厂在开展广播体操后,职工患呼吸疾病、精神不振的情况大有改善,医药费也减少了200万。新中国成立以来,中国人均寿命不断增长,除了科技、医疗等贡献外,也得益于体育事业的不断发展。
——摘编自余敏《建国初期湖南群众体育研究(1949—1956)》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析与《壬戌学制》有关的体育教育措施实行的背景,并概括其特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析新中国成立后国家重视体育事业的原因及意义。
A.人文主义的进一步发展 | B.法律应该更加具有普适性 |
C.西欧城市开始初步复苏 | D.财产不可侵犯原则的确立 |
材料一 远古时代,先民一般利用天然河水、湖水或泉水维持生计。夏商周时期,人类活动区域不断扩大,在无天然河湖可资利用的地方,只好开泉、凿井取水。秦汉以后,随着城市规模越来越大,对生活用水的要求也越来越高,井、泉已经不能满足人们的需要,统治者不得不开发水源,修渠引水,以解决城镇居民的用水问题。汉武帝元狩三年修昆明池,并引池水入汉都长安,供居民使用。隋唐长安有比较完备的供水系统,龙首渠、清明渠、永安渠分别从东、南两个方向进城,与城中众多的水井相辅相成,共同解决城市生活用水及环境用水问题。唐代以后,宋元明清诸代在大中型城市中也普遍建有供水设施。
——摘编自王双怀《中国古代水利工程及其特征》
材料二 近代以来在西方的影响下,各地沿海通商口岸如天津、上海先后建设了城市自来水供水系统。20世纪初,北京供水不足问题进一步引起各方人士重视。1908年北京连续发生火灾,清廷寻求防火方法,袁世凯称自来水为解决之道并获得政府支持。因国力衰微,政府财政状况捉襟见肘,自来水公司只得采取招商集股的方式筹集资金,随后发行300万元股票。又因技术落后无力自产,供水设备只得向外国购买,但外国公司只计自身利益,对中国的自来水系统建设不负责任,建设过程很快出了问题。在铺设安装水管时,部分宗室以管线可能会经过其祖坟为理由阻挠,甚至将官司打到了宗人府。
——摘编自张凯昭《民生之首:清末民初北京的自来水系统》
(1)根据材料一并结合所学,归纳中国古代城市供水的特点。
(2)根据材料二并结合所学,分析影响近代中国城市自来水系统建设的因素。
材料 “两伊(伊朗、伊拉克)战争”发生在20世纪80年代,美苏两个超级大国虽然仍有对峙之势,但是对中东的策略已经发生微妙复杂的变化。美国国务卿克里斯托弗阐述了美国对两伊战争的四项原则∶第一,保持中立;第二,期望苏联会采取克制态度;第三,并不意味着美国不关心这场冲突;第四,必须早日结束这场冲突。阿富沙战争是此时苏联中东战略的关键一环。作为阿富汗的邻国,伊朗将苏联悍然入侵阿富汗的行为视为对其安全的挑战。虽然苏联在两伊战争爆发后向伊朗频频示好,但是伊朗仍在阿富汗问题上坚决反对苏联,这也导致了苏联在战争中后期开始对伊拉克有所倾向。虽然伊朗在阿富汗问题上一直不愿对苏联言听计从,但是并不能说毫无成效,在1987年后,伊朗在该问题上立场逐渐软化,可以说苏联在一定程度上实现了其外交目的。
——摘编自冀开运《美苏对两伊战争的政策对比研究》
(1)根据材料并结合所学知识,指出美、苏两国对待两伊战争态度的相同点。
(2)根据材料并结合所学知识,说明两伊战争给国际局势带来的影响。
A.具有互鉴性和双向流动性 | B.最早产生于古埃及地区 |
C.发展具有独特性和继承性 | D.起源以文字发明为标志 |
A.确保了少数民族的高度自治 | B.实现了中华民族伟大复兴 |
C.加强了中华民族共同体建设 | D.推动了民族地区快速发展 |
A.向西方学习思潮的推动 | B.列强对华文化渗透增强 |
C.天朝上国思想已被摒弃 | D.崇洋媚外之风日渐盛行 |
A.有利于推动儒学的世俗化和普及化 | B.践行了“正君心”的理论 |
C.强调格物致知是达到天理的正确途径 | D.蕴含近代民主启蒙因素 |
A.汉族文化不利于北魏发展 | B.孝文帝改革消除了鲜卑族陋习 |
C.改革要与自身实际相适应 | D.孝文帝改革直接导致北魏灭亡 |
A.维护了金朝统治秩序 | B.具有兵民合一的鲜明特色 |
C.削弱了军队的战斗力 | D.保留契丹民族的游牧传统 |