1 . 【军队建设与民主革命】

材料一   李鸿章将安徽的团练加以改编，于1862年组建了“淮军”。淮军将领不是乡党、亲故，便是父子、兄弟。他们患难相依，缓急相恤，结成死党，号称“李家军”。咸（丰）同（治）之际，正当太平军向江渐胜利进军之时，“淮军”进入上海前线。西方列强除连续不断地为淮军提供巨额低息贷款，还每月拿出十几万两白银作为淮军军费。淮军雇佣外国军官作“教练”，操练的内容不仅“阵法用泰西”，而且“鸣角出令皆夷语”。李鸿章更增添了他的前辈培植亲信时所没有的新途径，开办了天津北洋武备学堂，以利于在各营密布其心腹。北洋宿将段祺瑞、冯国璋、曹锟等几十人都出身于此学堂。

——摘编自来新夏《北洋军阀史》

材料二   1927年8月，中国共产党深刻认识到“雇佣军队绝不是革命的靠得住的工具”，于是提出创造新的革命军队的历史任务。湘赣边界秋收起义受挫后，毛泽东领导进行了三湾改编，强调整编军队要依据政治上的坚决与否。改编内容包括在班.排建立党小组，各连建立党支部，营、团建立党委；在连以上建立各级士兵委员会，实行民主制度，在政治上官兵平等。在井冈山斗争时期，毛泽东写下《中国的红色政权为什么能够存在？》等文章，用以教育及提高官兵的思想政治水平。另外，红军还制定“三大纪律六项注意”作为共同遵守的行为准则。

——摘编自侯莹（论毛泽东建军思想及其当代价值》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括淮军的特点并分析淮军建立的影响。
(2)根据材料二，指出与淮军相比“新的革命军队”的不同之处，并结合所学知识分析井冈山斗争时期“新的革命军队”创建的历史意义。

3 . 1905年，有文章指出若“以因果常例论之，国家政体，必胎于个人教育，政体之文野，视个人之程度而定。……（欧美）政体虽殊，而其为教育之结果，则无可疑”。据此可知文章作者

A．着眼于补全政治制度的缺陷

B．对科举制度进行了价值重估

C．受三民主义思想的深刻影响

D．认为中国未具备宪政的基础

6 . 十月革命及其建立的第一个社会主义国家产生了深远的影响。阅读材料，回答问题。

材料一   沙皇政府的崩溃、临时政府的垮台，有许多原因，但是其中最重要的原因是沙皇政府参加了一场准备不充分的战争；临时政府则坚持继续进行战争的政策，失去了民心和统治基础。而布尔什维克坚决反对战争，得到工人、士兵和农民的支持，战争引起了革命。列宁提出的各种停战和保持世界和平的建议，成为战争结束的基本原则，从这个意义上说，革命制止了战争。“战争引起革命，革命制止战争”这句名言，是经过十月革命历史检验的真理。

——摘自李世安《从战争与革命的视角看十月革命》

材料二   “走俄国人的路”，曾经被一些落后国家的革命者和革命政党看作争取民族解放、追求非资本主义发展方向的有效途径。20世纪民族解放运动的兴起固然有世界现代化进程客观的内在驱动力，但十月革命在其中的加速和引导作用亦毋庸置疑。1920年，俄共（布）和共产国际决定设立“共产国际执行委员会东亚书记处”，主要工作就是在这一地区各国建立共产党组织。从1921年到1930年，中国及中国外蒙地区、日本、朝鲜、越南共产党先后成立。

——据余伟民《十月革命与20世纪》等整理

材料三   在1913年，英国是俄国的第二大贸易伙伴，每年出口俄国的商品价值达2.68亿卢布，英国所需木材的50%、小麦的20%来自俄国。战前俄国用于工业的资金大量来自西欧发达国家。至于德俄的经济联系还超过英俄的经济联系。1920年英国首相劳合·乔治就主张恢复英俄贸易关，英国著名经济学家凯恩斯也指出，要恢复世界经济必须有俄国参加。苏维埃政府站稳脚跟后，立中把工作重心转到经济建设上来，医治战争创伤。1920年，协约国宣布停止对苏俄的经济封锁，两种不同制度的国家实行和平共处。

——摘编自李植枬《宏观世界史》

(1)根据材料一和所学知识，写出“准备不充分的战争”名称，列举苏俄有关史实说明“革命制止战争”的正确性。
(2)根据材料二和所学知识，论述“十月革命”在其中的加速和引导作用。
(3)根据材料三和所学知识，概括1920年起两种不同制度的国家和平共处的原因及其在经济方面的表现。

9 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一     中国古代蒙学教育以对儿童的伦理道德教育为主，立足人伦关系，强调“五伦”。蒙学教材《幼学故事琼林》《重订三字经》《重订增广贤文》《千字文》等均明确了君臣、父子、兄弟等“五伦”关系，指出“父子和而家不败，兄弟和而家不分”的要求。古代蒙学教育还把“孝悌”作为做人的根本，把对“孝悌”思想的倡导和颂扬始终贯穿于各类蒙学文献中，如《三字经》中就有“首孝悌”的内容，《小学诗礼》中也设有“事亲、事长”的章节，宋代《神童诗》中还编入了“将相本无种，男儿当自强”等经典名句，明代启蒙读物《龙文鞭影》中则通过典故塑造一个人坚韧不拔、愈挫愈勇的精神。

——摘编自吴彦霞 《试论中国古代蒙学的伦理思想及当代价值》

材料二     中世纪结束后，随着人文主义教育的兴起，英国幼儿教育思想逐渐萌芽，出现了幼儿园、保育学校、托儿所、家庭游乐场等教育机构。18世纪，英国一些教育家针对当时学儿童生活学习的现状，陆续创办了不同的学校及慈善机构，与此同时，欧文创办的世界上第一所幼儿学校引起了其他人士的积极响应，在英国掀起了一股创办幼儿教育机构的热潮。但直到19世纪末期，麦克米伦姐妹创办的保育学校才促进了英国政府对幼儿教育的关注并拨款资助，19世纪以前，英国幼儿教育基本上是以教会团体和慈善人士创办的济贫性慈善学校为主。18、19世纪的英国统治阶级仍然认为教育是上层阶级的特权，英国也逐渐形成了幼儿园和普通幼儿学校双轨制幼儿教育机制。

——摘编自周晓慧《英国近代幼儿教育思想的演进及其启示》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出中国古代蒙学教育的特点及其体现的教育精神。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国近代幼童教育发展的特点并分析原因。
（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈中英幼童教育的当代启示。