1 . 阅读材料，完成下列要求。

下表是中国古代科举制度发展演变简表。

以上是某校历史研究小组整理的科举制度发展演变的表格。根据材料并结合中国古代史的相关知识，围绕“科举制与社会发展的关系”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。

2 . 下表是关于唐代士人科举报考资格的规定。这些规定的变化反映出

初唐	学有所成的士人，自己可向所在州县报考，经县、州选拔参加考试
中唐	需经过“户部籍阅、结款通保”等诸多审查环节和流程，报考资格的要求越来越严
晚唐	“举人曾为官司可罚，虽有辞艺，不得举送，违！”者举送官停职，考试官贬黜

A．国家官员选拔能力的提升	B．儒学衰败刺激科举变革
C．科举成为入仕的唯一通道	D．唐朝的社会流动性加强

3 . 下表为不同历史人物对科举制的贡献。据此可知，科举制

人物	贡献
隋文帝	开始用分科考试的方法选拔官员
隋炀帝	正式设置进士科
唐太宗	扩充国学的规模，增加考试的人数
武则天	增设殿试、武举
唐玄宗	任用高官主持考试并成为定制

A．扩大了官吏来源	B．得到了不断完善
C．提升了人才素质	D．解决了考试弊端

4 . 明朝宣德、正统年间，科举取录分为南、北、中三卷，三卷录取情况如下表：

根据表中可知，明朝分卷制的实行反映了当时（ ）

A．南方地区更重视文化发展	B．经济重心的南移过程完成
C．全国经济发展状况影响文化发展	D．政治与文化中心同步转移

5 . 自1905年科举制被废止以来，对其评价多样。阅读材料，完成下列要求。

材料一   以往对科举制的评价存在许多认识误区，出现各种与历史实际不符的、似是而非的流行说法。如下∶

寒门子弟既无力支付读书的费用，又没有关系照顾，很难高中和得到施展抱负的机会。同时，科举制不允许女性报考，将半数人口排除在外。

以“文章词赋，冠绝当时”的才子蒲松龄屡试不中而郁闷而死，《儒林外史》中的范进参加乡试中了举人喜极而疯，鲁迅笔下的孔乙己对人说话总是满口之乎者也。总之，科举制要么压抑或遗漏人才，要么造就迂腐儒生。

科举制造成科技于明清以后落后于西方。中国科技成就在世界上的比重，如下表∶

时间	前6—前1世纪	公元1—400年	401—1000年	1001—1500年	1501—1900年
占世界比重	50%	62%	71%	58%	29%

——摘编自刘海峰《为科举制平反》等

材料二   孙中山多次谈到科举选拔人才的积极作用，认为“此制最为公允，为泰西各国所无”。1918年孙中山称科举考试为“中国良好之旧法”，期望在共和政治中复活这些优良的制度。1924年8月26日，孙中山以中华民国陆军大元帅名义正式公布了《考试院组织条例》及《考试条例》《考试条例实行细则》等。

——摘编自刘海峰《为科举制平反不等于否定科举》

（1）根据材料一并结合所学知识，谈谈你对材料所列“误区”的认识。
（2）根据材料二并结合所学知识，评析孙中山对待科举制的态度。

6 . 唐代户部尚书入仕途径及相应人数统计，如下表所示，这反映出唐代

	户部尚书	功臣	荫官	举荐	科举	皇亲	从军	不可考
前期	44	8	5	1	16	1		13
中期	27	2	4	3	12		2	4
后期	61		5	4	48			4

A．官员监察管理松散疏忽	B．三省六部制度走向成熟
C．察举制度仍有重要地位	D．官员文化素质逐步提高

7 . 下表为入仕群体中寒门子弟所占比例变化表，据此可知（　　）

朝代	东晋	隋朝	唐朝	北宋
比例	4%	2% ．	5%	46．1%

A．政府官员的素养不断提高	B．国家中央集权不断强化
C．封建王朝统治基础不断扩大	D．科举制录取标准逐渐放宽

8 . 下表是阎步克对曹魏时期察举入仕者的社会成分所做统计，其意在说明曹魏时期(　　) 

项目	高官贵 戚子弟	中级官 僚子弟	下级官 吏子弟	普通士人	合计
汉代官僚民族子弟	23．9%	8．7%	13%	10．9%	56．5%
家族在汉无官位族望者	8．7%	8．7%	2．2%	23．9%	43．5%

A．官员选拔注重阶层平衡	B．社会流动的通道依然有效
C．儒生成为政治舞台主角	D．制度设计与实践出现背离

9 . 有学者认为，“士”是精英群体的一份子。在唐宋之间，使人成为士的三种最重要的身份属性是文化出身和官位，并随着时代的变化而变化（下表）。在该学者看来

A．文官家族的形成主要在于“重文轻武”政策

B．地方精英时代声誉是其身份认同的主要依据

C．士转型背后折射出唐宋时代局部社会大变迁

D．科举制建立之后门第家世不再具有重要地位