A.公元前2070年—公元前771年 | B.公元前770年—公元前221年 |
C.公元前221年—公元220年 | D.公元220年—公元581年 |
少小须勤学 文章可立身 满朝朱紫贵 尽是读书人 自小多才学 平生志气高 别人怀宝剑 我有笔如刀 朝为田舍郎 暮登天子堂 将相本无种 男儿当自强 |
A.分封制 | B.军功爵制 | C.井田制 | D.科举制 |
3 . 有学者认为,7世纪以来,中国政制的演进主要体现在两个方面:一是士人不断地进入政府,二是文化深深地融入政治。两者共存于国家权力之中,使国家权力逐渐成为一种与文化合一的权力。这一演进主要是基于( )
A.君士共治天下局面的形成 | B.科举制度的创立和不断发展 |
C.官僚政治取代了贵族政治 | D.重文轻武治国思想得以落实 |
A.得益于商品经济的发展 | B.终结了唐朝以前的贵族政治 |
C.有利于选拔出创新人才 | D.使得宋代形成了”科举社会” |
A.世卿世禄制 | B.察举制 | C.九品中正制 | D.科举制 |
材料:随着门阀士族的衰落,九品中正制在开皇年间被隋文帝废除,改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期,……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权,分享政治权力,唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才,才尽其用”,“选天下之才为天下之务”的原则。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
根据材料分析科举制产生的背景。
材料一:魏晋之际,寒门升上品已非易事。西晋时,品第高卑的依据主要是家世,“状”,即德才的作用已不大。从而出现“上品无寒门,下品无势族”的状态。南北朝时期,崔、卢(北方)、王、谢(南方)子弟,胎毛未干,“已拜列侯”;未离襁褓,已被“冠带”。只要有一个“高贵”的出身,也就是凭借门第和父、祖的官爵,就可以“平流进取,坐致公卿”。
——白钢主编:《中国政治制度史》(第3版)
材料二 今台阁选举,涂塞耳目,九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。
——《晋书•段灼传》
思考:根据材料并结合所学知识,指出九品中正制的实施效果。
材料一“公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其惰。”
——《礼记》
材料二 文王孙子,本支百世,凡周之士,不显亦世。
——《诗经》
设问:带领学生分析世官制的选官标准、特点及影响。
A.利于保持行政的连续性与稳定性 | B.推动中国政治民主化进程 |
C.表明近代中国文官考试制度建立 | D.强化国民党政府独裁统治 |
少小须勤学、文章可立身、满朝朱紫贵、尽是读书人 自小多才学、平生志气高、别人怀宝剑、我有笔如刀 朝为田舍郎、暮登天子堂、将相本无种、男儿当自强 |
A.分封制 | B.均田制 | C.察举制 | D.科举制 |