材料一 其艰难谓之“三十老明经,五十少进士”。……其有老死于文场(考场)者,亦所无恨。故有诗云:“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头!”
——〔五代〕《唐摭言》卷一《散序进士》
材料二 学秀才的,经学、词赋是两等……自隋唐以来,取人专尚词赋,人都习学的浮华了。
——〔元〕《通制条格》卷五《学令·科举》
材料三
图片说明:左图是老北京的一款游戏“升官图”的部分截图,玩法类似于“大富翁”。图上有各种官位名称,玩家从白丁(平民)开始,通过掷骰子随机决定升降,最终可上升到三公之位。当走到有些官位时玩家可以快速升官,而有些官位则升迁不易,甚至可能降职。 |
A察举制 B科举制 C九品中正制 D世官制 E军功爵制
①:
(2)材料一和材料二涉及什么选官制度?两位论者对该制度的态度有何不同?请从时代背景的角度分析论者为何会持这样的态度。
(3)“升官图”对于研究中国古代选官制度是否有史料价值?通过“升官图”可以得到哪些信息?在使用“升官图”进行研究的过程中应当注意什么问题?
A.乡论与国家意志相结合 | B.儒家思想日益世俗化 |
C.社会各阶层的流动加强 | D.延续了原始民主传统 |
A.阻碍了社会各阶层的流动 | B.未能选拔出真正的人才 |
C.有利于文化在民间的传播 | D.束缚了广大士人的思想 |
A.察举选官制度确立 | B.爵位等级观念淡化 |
C.上计制度不断完善 | D.政治环境相对开放 |
A.在一定程度上与唐代科举制体现的精神一致 | B.强调察举制有利于公平竞争 |
C.彰显了选官制度的革新有利于扩大统治基础 | D.肯定了确立察举制的合理性 |
制度 | 时期 | 内容 | |
世官制 | 西周至 春秋 | 官位世袭的制度, | |
荐举功劳制 | 春秋 战国 | 举荐有才能的人为官,或依据 | |
“以法为教” “以吏为师” | 秦朝 | 向官吏学习 | |
察举制 | 汉代 | 含义 | 察举指先 |
形成 | 汉武帝时期 | ||
内容 | 察举指先考察而后推举,重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力,然后推荐为官或提拔任用。分 | ||
评价 | 为两汉政权选拔了大批人才 | ||
此外,积 | |||
九品中正制 | 魏晋 南北朝 | 背景 | 东汉末年政治与社会秩序大乱,豪强大族控制地方选人权 |
推行 | 220年,魏王曹丕推行此制 | ||
内容 | 在各州、郡设置 | ||
评价 | 将选官权收归中央,加强了 |
材料一 中国历史上曾经存在各种选拔人才的标准,或以血统,或以军功,或以赀财,或以德行,或以才干等。除夏商周时期是以血缘为唯一标准外,其余大部分时期,德与才都是文官选拔标准的主旋律。夏商周三代官吏的选拔范围严格限制在血缘关系之内,他们遵从的是以血缘关系的亲疏来确定官职高下的“亲贵合一”制度。春秋战国时期,各国诸侯国纷纷摒弃以血缘为标准的选拔制度,打破了贵族制人事制度下的等级界限,使一些有才能而出身卑微的人得到重用。隋唐时期,创立了科举制,把平等竞争机制引入选官制度,向社会各阶层人士敞开了入仕的大门。入宋,工商杂员子弟亦被允许报考,甚至僧侣道士也能应试。
——摘编自张国安《中国古代文官选拔制度及其现代借鉴》
材料二 孙中山认为,治国关键在于选拔和任用官员,国家机关是由大小各种官吏管理运转的。官吏的好坏称职与否,直接影响着国家管理的成败。西方资产阶级国家实行常任文官制,一般只对普通文官即“下级官吏”实行考试,而“委任官”亦即政务官则通过直接选举或委任制产生,这具有严重缺陷。实行考试制度,不仅能保证人民选用德才兼备的“专门家”组成国家官吏队伍,且符合中国国情和传统。在孙中山看来,考试是实现平民政治、平等政治的美意良制。考试以其公平性在形式上为无论贫富贵贱的人提供了一个均等机会,特别有助于社会底层成员通过努力读书实现社会阶层流动,改变自己的地位。
——摘编自魏春明《民国时期文官考试制度研究》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国文官选拔制度的变化趋势及影响。
(2)根据材料二并结合所学知识,简析孙中山力主考试选用官员的原因。
(3)根据上述材料并结合所学知识,说明影响一个国家文官选拔的因素。
A.提倡关注官员文化素质 | B.提出了复兴儒学的希冀 |
C.要求反思当时选官制度 | D.主张以科举来引导士人 |
A.打破贵族政治特权 | B.阻断世家子弟进入仕途 |
C.带有中央集权倾向 | D.完善吏部考核官员程序 |
A.正式形成于隋文帝时期 | B.唐朝时从四书五经中命题 |
C.宋朝时“取士不问家世” | D.明清分初考、再考与通考 |