1 . 下表所示为唐代明经、进士两科的考试内容，从中可以看出进士科与明经科相比( )

	初试	二试	三试
明 经	选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条	口答诸经大义十条	答时务策三道
进士	选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条	作诗、赋、文各一篇	作时务策五道

（摘编自陈茂同《中国历代选官制度》）

A．更为重视对考生经义记忆和解读能力的考查	B．对考生文学素养和处理时务能力的要求较高
C．弱化考生对儒家经书学习的倾向较为明显	D．成为当时录取考生数量最多的一种考试科目

2 . 有网友发表帖子讨论科举制度说：“自秦以来，科举兴于世，是以八股为试，学子彻夜秉
读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是

A．对科举制度的评价是完全正确的	B．仅从追求功禄评价科举是片面的
C．关于科举制的史实和评价都有问题	D．关于科举制和八股取士产生的时间都有错误

3 . 清末传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死于这一过程中。功名利禄一类是无法说清楚的……九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料（     ）

A．批判学子追求功名利禄	B．表明科举制下学子的愚昧无知
C．折射出学子的价值取向	D．反映出科举制失去人才选拔功能

4 . 从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五   1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。
（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。
（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。
（4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。

5 . 唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”这句话意在强调

A．应严刑处罚失职官员	B．选官须注重才学
C．官员失职会危害民生	D．选官应注重品行

6 . 宋代科举考试不断完善，竞争日趋激烈，对考试通过名额有严格限制。见下表：

（据《哈佛中国史——宋的转型>制表）这一现象说明

A．考试内容限于程朱理学

B．考试人数逐年下降

C．社会矛盾必将日趋尖锐

D．精英教育不断强化

7 . 宋代宰相祖辈任官情况表

上表据学者研究整理而成，上述变化从侧面反映了

A．宋代依然是贵族政治

B．社会阶层流动减弱

C．宰相权力日益加强

D．科举制度影响日深

8 . 日裔美籍学者弗朗西斯•福山在《政治秩序的起源》一书中指出：“从隋朝开国的581年到12世纪的宋朝晚期，中国最普遍的政治发展之一是家族政府的逆转，中央集权得以复原到西汉的古典官僚制。”造成当时“家族政府的逆转”的主要原因是

A．国家政治统一的实现

B．科举制的完善与发展

C．三省六部制的实施

D．豪门望族势力壮大

9 . 钱穆在《中国历代政治得失》中认为：“汉代的选举，是由封建贵族中开放政权的一条路；唐代的公开竞选，是由门第特殊阶级中开放政权的一条路。”这表明汉唐选官制度

A．选拔方式日益公开

B．适应了阶层关系变动

C．有利于提高行政效率

D．有利于加强中央集权

10 . 九品中正制并非南北朝时期唯一的选举制度。在南北朝后期，统治者采取了考试取士的选举方式。这一现象的出现，主要是由于

A．察举制“举孝廉”的影响

B．士族门阀势力的衰落。

C．封建“庄园制”经济发展

D．儒学正统地位的巩固