①呈现出政局动荡不安和政权反复交错变化的特点
②其焦点表现在君主制和共和制的政体形式的斗争上
③民主共和之路是艰难曲折的，但是其趋势是不可阻挡
④民主共和制的确立深受君主立宪制思想的重要影响
| A．①②④ | B．①②③ |
| C．①③④ | D．②③④ |
2 . 阅读下列材料：
材料一：我们的（政府形式）之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。
——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”
材料二：未经议会同意，国王无权废除法律或者停止法律的执行；未经议会同意，国王不能征税：未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军……
材料三：
材料四：当时的英国政治家埃蒙·伯克已意识到美国革命的意义：“一场伟大的革命已经发生，……这一革命的发生并不是由于任何现存国家中力量的变化，而是由于在世界的一个新地区出现了一个新的种类的新国家。它已在所有的力量关系、力量均势和力量趋势方面引起一个巨大变化，就像一个新行星的出现会在太阳系中引起一个巨大变化一样。”
——摘自《全球通史》
材料五：
第5条帝国立法由联邦议会和帝国议会行使。
第12条联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝。
第15条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相。
第16条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。
第17条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要的情况下，命令他们退职。
第63条帝国的全部军事力量组成统一的军队，在平时和战时受皇帝的指挥。
请回答：
（1）材料一反映了雅典民主制度的什么特点？为了保障民主制的实施，伯利克里采取了哪些措施？
（2）材料二出自什么文献？该文献产生的最为重大的影响是什么？
（3）根据材料二和材料三，如何理解材料四中所说的美国是一个“新的种类”的国家？这个“新的种类”的国家有哪些新的基本的宪法原则？
（4）材料五出自什么文献？此宪法规定的国家政体类型与材料二规定的政体有何区别？
①方式过于激进 ②过于追求形式 ③破坏性巨大 ④没有发动人民群众
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
| A．国家统一大业的完成 | B．君主立宪政体的确立 |
| C．世界市场的最终形成 | D．海外殖民体系的建立 |
| A．③①②④ | B．②③④① | C．④②①③ | D．②④①③ |
材料一 唐制，每事先经由中书省，……若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书镇（填）“奉行”而已。
——《朱子语类》
宋朝设官之制，……宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财赋、内廷诸司、中外管库，悉隶三司。
——《文献通考》
材料二 盖不经军政时代，则反革命之势力无由扫荡。而革命之主义亦无由宣传于群众，以得其同情与信仰。不经训政时代，则大多数之人民久经束缚，虽骤被解放，初不了知其活动之方式，非墨守其放弃责任之故习，即为人利用陷于反革命而不自知。……辛亥之役，汲汲于制定临时约法，以为可以为民国之基础，而不知乃适得其反。……试观元年临时约法颁布以后，反革命之势力，不惟不因以消灭，反得凭藉之以肆其恶，终且取临时约法而毁之。而大多数人民对于临时约法，初未曾计及于本身利害何若？闻有毁法者不加怒，闻有护法者亦不加喜。可知未经军政、训政两时期，临时约法决不能发生效力。
——1924年孙中山《制定建国大纲宣言》
材料三 英国革命的最大成果，也是它在现代民主政治创制试验方面的最大成就，就是创造了一种全新的政体……美国革命的首创性在于……孟德斯鸠“以权力制约权力”的学说在政府体制的设计方面得到较好的贯彻。
——《世界文明史》
材料四 英国、德国资产阶级代议制的比较
| 英国 | 德国 | |
| 国家元首名称 | 国王 | 皇帝 |
| 国家元首产生方式 | 世袭 | ① |
| 国家元首的权力 | ② | 掌握行政、立法、军事等大权 |
| 政府产生方式 | 首相组阁 | ③ |
| 政府与议会的关系 | ④ | 议会、宰相对皇帝负责 |
（1）根据材料一，写出唐代中央官制的名称，并结合所学知识说明北宋宰相职权发生的具体变化。概括指出唐宋王朝中枢权力演变的基本特点。
（2）根据材料二，概括民国初期《临时约法》面临的问题。孙中山认为要解决这一问题需采取哪些措施？
（3）材料三中英国“全新的政体”指的是什么？美国在“政府体制的设计方面”有何创新？
（4）根据所学知识，在材料四的表格中依次填写相应的内容。
| A．工业革命的发展 |
| B．各派力量的让步 |
| C．启蒙思想的普及 |
| D．封建势力的衰落 |
| A．工业革命的发展 |
| B．君主派力量的衰落 |
| C．各派力量的让步 |
| D．共和派力量的增长 |
| A．君主专制 | B．共和制 | C．君主立宪制 | D．帝制 |
10 . 对历史进行合理阐释是重要的历史学习能力。阅读下列材料，回答问题。材料一
材料二1898年，康有为编撰《法国革命记》呈递光绪。他对法国大革命的描绘是：“流血遍全国。巴黎百日，而伏尸百二十九万，变革三次，君主再复，而绵祸八十年，十万之贵族，百万之富家，千万之中人，暴骨如莽，奔走流离，散逃异国，城市为墟，而变革频仍．．．．．．普大地杀戮变化之惨，未有若近世革命之祸酷者矣，盖皆自法肇之也。”．．．．．．1906年革命派在江苏创刊《复报》，田桐撰文说：“（法国革命）虽惨祸之来，骇人耳目，要皆彼迫胁我而为之者，我同胞又安敢辞哉？语曰：流血者，自由之母也；立宪者，革命之产儿也。”
——摘自宋严萍《19、20世纪之交中国思想界对法国大革命的反思》
（1）结合所学知识，提炼材料一所蕴含的法国历史发展的特点。
（2）根据材料二，康有为与田桐审视法国大革命的侧重点有何不同？并分析造成这一差异的主要原因。
（3）综合材料一、二，我们可以用什么史观来建构它们之间的内在关系？并进一步谈谈影响历史评价的因素。
