1 . 中华民国南京临时政府成立时实行总统制，《临时约法》改总统制为责任内阁制，袁世凯正式就任大总统后，又改责任内阁制为总统制。上述现象反映的实质问题是（   ）

A．专制独裁的传统在中国没有受冲击	B．民主与专制的斗争激烈
C．中国完全缺乏民主共和的社会基础	D．责任内阁制在中国难行

2 . 作为统治中国二百六十七年，而且它早期的皇帝们曾使中国达到空前兴旺发达状态的一个王朝的最后法令，这道1912年2月12日发布的告别谕旨是具有某些历史兴味的。该谕旨发布标志着（     ）

A．武昌起义爆发

B．封建帝制结束

C．共和政体建立

D．军阀统治确立

6 . 共和制在中国的建立经历了曲折过程。下列标志着资产阶级共和制度在中国诞生的是

A．1911年10月10日，武昌起义，辛亥革命爆发

B．1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立

C．1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》

D．1912年2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统

7 . 下为1912年1月2日北洋将领联名电请内阁代奏的电文。北洋将领的真正意图在于（　　）
我北方将士十余万人均主君宪。现奉懿旨,将君主民主付诸公决。然革党强横，断不容有正式选举，则必循少数人私见，偏主共和。我将士往返电征意见，均主死战.....

A．督促清政府加快立宪步伐	B．向清政府表示效忠决心
C．向南方革命政权施加压力	D．使袁世凯获取清政府实权

8 . 下表1913年中华民国第一届国会议员构成基本情况。据表可知，民国初年

成分	人数	百分比（%）
民族资产阶级	12	2．6
职业革命家	28	6．2
政党领袖	17	3．7
自由职业知识分子	157	34
新政府官员	73	16
原清政府官员	86	18．9
士绅	65	14．3

A．民主宪政具有广泛群众基础	B．权力制衡得到法律制度保障
C．政治运作具有新旧调和色彩	D．进步力量开始主导政治局面

9 . 清帝退位诏书稿由南京临时政府拟订，袁世凯收到后擅自在诏书稿上加入“由袁世凯以全权组织临时共和政府”等内容发表。孙中山表示反对，致电袁世凯强调：“共和政府不能由清帝委任组织。”他们分歧的实质体现在

A．是否赞同共和体制	B．政府组建的主导权
C．是否进行社会革命	D．临时大总统的人选

10 . 清末民初中国处于变革时期。从意识形态视角审视儒学，其在中国近代史上浮沉兴衰及历史缘由更加明晰。阅读下列材料：

材料一 1906年清政府确立“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育宗旨，其中“尊孔”要求“无论大小学堂，宜以经学为必修之课目”。继之，1907年清政府又在其颁布的《整顿学务谕》中重申经学“固人心”之用，要求在整顿学务中务必“以圣教为宗”。这都进一步巩固了读经讲经课程在中小学堂课程中的地位。但实际大相径庭，随着科举制度的废除，各省学堂“多藏非圣无法之书，公然演说，于读经讲经功课钟点，擅自删减”。自宣统元年伊始，清政府对中小学堂读经讲经课程分别进行两次变更，使得读经讲经课程基本呈现钟点、内容逐渐减少的趋势。

——摘编自《清末中小学堂读经讲经课程设置演替的历史考察(1901～1911)》

材料二 民国教育总长蔡元培认为：“我有事业当随时事而转移。 专制国之教育，与共和国迥乎不同。”因而，临时政府颁布了新的教育宗旨：“注重道德教育，以实利主义，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”蔡元培定义：“所谓道德教育，是将自由、平等、博爱的知识传播给人民，从而使之产生正确的观念。”

——摘编自郭秉文《中国教育制度沿革史》

材料三 清末民初课程设置(高等小学)

——摘编自陈景磐编《中国近代教育史》

请回答：
（1）根据上述材料并结合所学知识，比较清末和民国时期道德教育在内涵和课程设置上的主要不同。
（2）根据上述材料，结合所学知识，以“清末民初的儒学地位”为主题写一篇小论文。(要求：观点简明；史论结合；逻辑严密；表述通畅；280 字左右)