A.为新民主主义革命准备干部条件 | B.能够发动广大工农群众 |
C.使资产阶级政党的组织更加严密 | D.推动中国社会发生巨变 |
A.“屈辱”与“迷茫” | B.“沉沦”与“上升” |
C.“革命”与“西化” | D.“团结”与“觉醒” |
A.民主平等理念得到真正践行 | B.妇女社会参与意识得到提高 |
C.女性社会地位得到彻底改变 | D.民主革命拥有广泛社会基础 |
国体、政体、国旗、共和、国会、议院、政党、宪法、内阁、总理、议长、议员、投票 |
法律、民法、刑法、法庭、预审、公判、保释 |
社会、主义、进步、权限、民权 |
A.社会上新旧事物斗争激烈 | B.民主革命运动蓬勃发展 |
C.辛亥革命带来政治新气象 | D.人们纷纷称赞辛亥革命 |
材料一 民国初年,历史教育的内容和重心逐渐发生变化。以中华书局出版的历史教科书为例,此书陈述专制政体形成的原因及其弊端;对于历朝开国君主的横暴和末代亡国的经过予以渲染,“以警国民之顽固未化者”。晚清时期历史教科书中一般以“人种”来叙述民族。辛亥革命后,李大钊指出只要具有中华民国的国籍,就都属于新中华民族。钟毓龙编的《新制本国史教本》以五族共和为纲,“其(指其他民族)与汉族接触冲突之处,亦一律平视,绝无轩轾”。历史教育成为国民教育的重要组成部分,有历史教科书开宗明义讲述历史与国家的关系,指出“人必能对国家尽义务,为社会尽责任,而后谓之有人格”。
材料二 抗战时期不少历史教材对我国民族强盛和衰落之原因,强盛时在世界文化上所处的地位等,“均不厌求详,期有以唤起民族精神,使知我民族在世界文化上地位之重要”。 此外,教科书对近代帝国主义之侵略,外交政策之失败等,为“最为注意之点”,求振奋民族之精神,洗雪我国之耻辱。九一八事变后,随着民族危机的严重,《殖民地独立运动》,《世界民族解放战争的教训》《世界弱小民族的解放运动》之类的著作出版增多,抗战进入相持阶段后,这类著述显现出重要现实意义。抗战时期对“边疆”论述逐步课程化和专门化。有识之士主张强调边疆各民族与内地自古以来不可分割的联系,中国民族外来说逐渐被摒弃。
——摘编自邓燕《时代主题与近代中国的历史教育》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括民国初年的历史教育的特点及其成因。
(2)根据材料二,概括抗战时期我国历史教育的重点内容,并结合所学知识分析其时代价值。
材料一 “皇帝,该算是至高无上、神圣不可侵犯的了。如今都可以被打倒,那么,还有什么陈腐的东西不可以怀疑、不可以打破?……这股思想解放的洪流奔腾向前,不可阻挡了。……从这个意义上可以说:没有辛亥革命,就没有五四运动。”
——胡绳武、金冲及《中国近代历史上的丰碑—辛亥革命》
材料二 新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。运动中民主与科学旗帜的树立,使中国社会许多方面发生了巨大的变化,还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下,乘着俄国革命胜利之风,在中国广泛传播,中国无产阶级登上历史舞台,由此开始了中国共产党领导新民主主义革命。
——《论新文化运动与马克思主义传播之间的关系》
(1)依据材料一,指出“皇帝被打倒”的历史事件及历史意义。
(2)根据材料二,分析新文化运动的影响。
A.辛亥革命 | B.戊戌变法 | C.五四运动 | D.洋务运动 |
A.具有严密的组织性和统一的领导 | B.借鉴了美国反英独立模式 |
C.未受当时盛行的汉民族主义影响 | D.开创国家统一安定的局面 |
A.尽快恢复社会秩序 | B.促进民族工业发展 | C.加快推进革命进程 | D.加速促进民族融合 |
A.辛亥革命推动政党政治发展 | B.清末新政影响民国政治格局 |
C.实业救国促进民主革命进程 | D.二次革命提升国民参政热情 |